如何改變語文教學(xué)的被動局面

李春芳

語文是一門特殊的學(xué)科，重在積累，正所謂厚積薄發(fā)，但由于受現(xiàn)行評價方法的影響，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣銳減，特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家長和學(xué)生都認(rèn)為語文在各類考試中拉不開分差，沒必要花費更多時間在這門課上，因此，語文教學(xué)陷入了極為被動的局面當(dāng)中。筆者認(rèn)為，要改變這種不良現(xiàn)狀，首先要提高學(xué)生對語文的認(rèn)知理念，其次要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、提高學(xué)生對語文的認(rèn)知理念

首先要使學(xué)生明白語文是什么。語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。

其次，語文學(xué)科的目的是啟迪發(fā)展智力。每個學(xué)生應(yīng)把語文學(xué)習(xí)放在首位，別為中考、高考語文提不高分、拉不開距離的功利思想所左右，從而放棄對語文的學(xué)習(xí)，影響個人智力的開掘和文化綜合水平的提高。

第三，語文是良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的基石。

從《詩三百》到《紅樓夢》，從民間歌謠到唐詩宋詞，凡語言作品都是教化人的。一篇文質(zhì)兼美的文章或一部震撼世人的經(jīng)典，都可以陶冶人的情操，提高人的審美情趣，凈化人的心靈，予人以價值觀的正確取向。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

（一）營造和諧融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生對老師往往是敬而遠(yuǎn)之的。這樣的師生關(guān)系毫無輕松愉快可言，學(xué)生怎能積極主動地求學(xué)，學(xué)習(xí)興趣從何而來。所以，教師要重新給自己定位，給學(xué)生定位，建立和諧融洽的朋友式的師生關(guān)系。課堂上，教師要精神飽滿，態(tài)度和藹。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，善于發(fā)言。對不同的意見要組織學(xué)生分析，不論對錯，都要適時贊美。這樣才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、要學(xué)的強烈愿望，興趣隨之即來。

（二）創(chuàng)設(shè)濃郁感人的課堂氛圍

濃郁感人的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)重在導(dǎo)課切入的設(shè)計。在教學(xué)《背影》一課時，我采用歌曲導(dǎo)入法，給學(xué)生播放了崔京浩的《父親》，當(dāng)歌手唱到“都說養(yǎng)兒能防老，可山高水長他鄉(xiāng)流；都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不開口”時，學(xué)生們滿含熱淚，隨著歌手津津有味地唱起來，濃郁感人的氛圍有了，那教學(xué)效果自然不用說了。還可采用對聯(lián)導(dǎo)入法，詩詞導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等等。如果教師可以根據(jù)不同的課文，采用新穎獨特的導(dǎo)課方法，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，他們會把自己當(dāng)作主角，認(rèn)真演好自己的戲文。

（三）采取靈活多變的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。無論多么優(yōu)秀的教學(xué)方法，用的時間長了，也會失去它的魅力。因而教師必須深研教材，吃透學(xué)生，博眾家之長，補自己所短，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。例如朗讀，可采用聽配樂朗讀，聽教師范讀，學(xué)生集體大聲讀、分組比賽讀、帶問題默讀、有感情誦讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀，在反復(fù)朗讀中理解作品內(nèi)容，體會作品情感，感受作品真諦。這樣活用教材，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果自然好。

總之，要改變語文教育的被動局面，教師就要不斷充實自己，提高教學(xué)藝術(shù)，激活語文課堂，擴大課外閱讀，才能使學(xué)生樂于走進文學(xué)的殿堂。