學以致用讓數(shù)學煥發(fā)生命光彩

衛(wèi)虹

在課程改革實踐中，每一位教師都應讓學生在解決問題的過程中學習數(shù)學、用數(shù)學，本文就數(shù)學知識如何學以致用提出了幾點看法。

一、善于挖掘生活中的數(shù)學問題，探索其應用價值

世界上的許多大科學家都善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，獲得靈感，解決問題。樹上掉下一個蘋果，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了地心引力學說；古希臘學者阿基米德在浴桶中獲得靈感，解決了王冠之謎。許多問題都蘊含于日常生活中，只有具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探求知識的奧秘。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，教師要善于挖掘貼近學生生活實際的事例，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受應用價值。如《多邊形面積計算》教學，多媒體課件展示街道、房屋、學校的背景圖，提問“仔細看圖，從中你想知道什么？”學生隨著數(shù)學問題的提出，感受到數(shù)學知識來源于我們的生活實際，它與我們的生活緊密相連，從而認識到學習數(shù)學的價值，拉近了數(shù)學與生活的距離，提高了學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，明白數(shù)學來源于生活，又應用于生活，增強了學生的應用意識。

二、主動嘗試從數(shù)學角度運用所學知識，尋找解決問題的策略

數(shù)學學習的最終目的是如何讓學生運用所學知識去解決生活中的問題，每一個學生都有著各自不同的生活體驗和知識積累，對每一個問題都有著自己獨特的見解，教師應鼓勵學生嘗試著從數(shù)學的角度出發(fā)，運用所學知識和方法去尋求解決問題的策略，從而促進學生問題解決意識的提高與發(fā)展。如六年級《聯(lián)絡方案》一課，教師在假期中有急事需要通知大家，通知的方式是打電話，而且每打一個電話需要一分鐘時間，怎樣才能盡快地通知到全班的36名同學呢？讓學生設計一個聯(lián)絡方案。學生分小組討論，設計了不同的方案。掌握解決問題的策略非常重要，可以在實踐操作中節(jié)約時間和精力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造精神，真正達到學以致用的目的。

三、積極參加社會生活實踐，提高解決問題的能力

培養(yǎng)學生應用意識的最有效的方法是讓學生有機會親身實踐，要鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法解決問題的機會，并努力去實踐。為了激發(fā)學生“學數(shù)學”“用數(shù)學”的興趣，達到學以致用的目的，我常常設計一些社會實踐活動，來增強學生的應用意識。

四、鼓勵學生用數(shù)學的眼光審視周圍的世界，學會數(shù)學思考

學生能否用數(shù)學的思想方法觀察、分析日常生活現(xiàn)象、能否解決日常生活中的數(shù)學問題。關鍵在于教師能否恰當?shù)囊龑?。為此，教師教學中就要給學生架設好生活與數(shù)學之間的橋梁，讓數(shù)學學習與生活經驗相匹配，在數(shù)學學習中教會學生從生活實際出發(fā)思考、解決生活實踐中經常發(fā)生的各種數(shù)學問題。

引導學生經常將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，學會創(chuàng)造性、實際性地思考問題。以后碰到生活問題，就會隨時與生活聯(lián)系，在創(chuàng)造中學數(shù)學，從生活角度解決數(shù)學問題，從而實現(xiàn)生活數(shù)學一體化，切實提高了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，全面地培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，達到了數(shù)學教學的真正目的。