懂你

黃舒燦

你是泥土的孩子，一直倔強(qiáng)地待在泥土的深處發(fā)育生長(zhǎng)，得不到陽(yáng)光的照耀，感受不到清風(fēng)的撫慰，只有偶爾浸入的雨水給你滋潤(rùn)。①

你是那么不起眼，隨便被扔到哪個(gè)有泥土的地方，無(wú)論那里的土壤是肥沃還是貧瘠，都會(huì)扎根，發(fā)芽，生長(zhǎng)。在黑暗的地下，你睜大眼睛尋找光明，因?yàn)槟忝靼?，拱破泥土的過(guò)程雖然艱難，但只有沿著陽(yáng)光照射的方向前行，才能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。只要有一絲縫隙，那就是你的道路；如果連縫隙都沒(méi)有，你就自己開(kāi)辟道路。你總有辦法伸出綠色的手臂，形成一片風(fēng)景，與那綠油油的麥苗一樣，為這個(gè)世界帶來(lái)生機(jī)和希望。②

有太多的花朵，不必苦苦沖破阻礙，只需靜靜地等待開(kāi)放；有太多的果實(shí)，一開(kāi)始便可以向人們展示自己的姿容。你不是。你的心，沒(méi)有因?yàn)樯L(zhǎng)的艱難而失去跳動(dòng)的激情，而是在泥土里默默地忍受著寂寞和孤獨(dú)，向著認(rèn)定的方向努力。

你的人生哲學(xué)是：那些吸引眼球的花朵最容易夭折，那些表面光鮮的果實(shí)最容易腐朽。③

低調(diào)者常常有更可貴的品質(zhì)，最自尊的花朵往往開(kāi)在無(wú)人知曉的地方。沒(méi)錯(cuò)，你開(kāi)花的初衷不是為了向人炫耀和供人賞玩。你的花開(kāi)在貼近泥土的葉片下，既不惹眼，更不招搖。橢圓形葉片緊密地挨在一起，親密無(wú)間，用手掌遮護(hù)著花朵這群孩子。光滑的葉片在雨露的滋養(yǎng)下，顯得青翠欲滴，一陣微風(fēng)拂來(lái)，片片翠葉輕輕搖曳，晶瑩透亮的露珠便輕盈地滑落，猶如串串翠綠的風(fēng)鈴隨風(fēng)擺動(dòng)。人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，看到的最多也就是這動(dòng)人的風(fēng)景，并不容易看到你低處細(xì)小的花朵。④

你不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把漂亮的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)頓生愛(ài)慕之心。你是低處開(kāi)花，花謝之后，果針伸入地下，靜若處子，結(jié)出小而飽滿(mǎn)的果實(shí)。你用凹凸不平的粗糙外殼包裹著紅色的內(nèi)心，雖然你長(zhǎng)相不甚好看，可你的果實(shí)卻很有用，能為貧窮的莊稼人緩解困難，為更多的人提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還帶來(lái)喜慶和吉祥。你果實(shí)的構(gòu)造是那樣默契和奇妙，兩兩相依，似恩愛(ài)的夫妻；同伴們又是那樣團(tuán)結(jié)，成千上萬(wàn)顆聚在一起，怎么看都像樸實(shí)無(wú)華的兄弟姐妹，身挨身、手拉手、心連心，緊緊依偎在一起。⑤

你屬于鄉(xiāng)土，你的皮膚上有著泥土的痕跡，你的血管里流著大地的血液，你的鼻孔里散發(fā)著鄉(xiāng)村的氣息——淳樸、善良。

你這土地的孩子，讓生命的本色鋪滿(mǎn)鄉(xiāng)村的田野山岡，勾勒出一幅清新、自然的田園風(fēng)情畫(huà)；用與民工一樣的方式進(jìn)城，分散到各處，期待被人領(lǐng)走；用樸實(shí)外表下一顆金子般的心，虔誠(chéng)地叩開(kāi)世人的喜悅和歡笑。⑥

懂你，花生。⑦

【文題】

請(qǐng)以“懂你”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①立意自定；②文體不限；③不少于600字。

【點(diǎn)撥】

1.審題。審題是作文的第一步，非常重要。如果審題跑偏了，哪怕立意和行文再好，也難以挽回嚴(yán)重失分的結(jié)局?！岸恪倍?，飽含感情，與淡漠、隔膜、疏離相對(duì)，含有親近、了解和理解對(duì)方之意。其中的“懂”，表示你從對(duì)方身上明白了一些什么，悟出了一些什么。其中的“你”，具有多重指向，可以是親人，譬如爺爺、奶奶、父親、母親、哥哥、姐姐等；可以是周?chē)煜さ娜耍┤缋蠋?、同學(xué)、朋友等；可以是社會(huì)人士，譬如科研人員、軍人、司機(jī)、清潔工、打工族等；可以是中外歷史人物及文藝作品中的人物，譬如張騫、諸葛亮、華盛頓、于連等；甚至并不限于人，也可以是雄鷹、耕牛、梅花、胡楊、蠟燭等動(dòng)植物及物品。要注意從自己最熟悉的、最有情感觸動(dòng)的人和物著筆，寫(xiě)起來(lái)才得心應(yīng)手。

2.立意。確定“你”的角色后，要注意從他或它身上提煉出觸動(dòng)你的有價(jià)值的生命感悟和精神啟示來(lái)，這就是作文的中心、主題。

3.構(gòu)思。在不傷害敘事和表情達(dá)意的前提下，要力求有創(chuàng)意，給人提供新的閱讀體驗(yàn)，使你的表達(dá)收到更好的效果。切忌一味求新獵奇，把作文弄得稀奇古怪，妨礙了正常表達(dá)和閱讀。

4.行文。可以把這看作是一篇描寫(xiě)、敘述和抒情相結(jié)合的作文，描寫(xiě)和敘述是依托，抒情是生發(fā)。描寫(xiě)和敘述主要是圍繞“你”進(jìn)行，抒發(fā)情感則由“我”來(lái)完成。如何描寫(xiě)和敘述，如何抒發(fā)情感，要注意配合好，恰如其分。要把握好人物的工作、生活、行為特點(diǎn)和精神品質(zhì)，或動(dòng)植物的生命特征及物品的存在方式，使抒情貼切、自然，能引起讀者的共鳴，不至于假、大、空，蒼白無(wú)力。適當(dāng)注意環(huán)境和氣氛渲染，增強(qiáng)作文的藝術(shù)感染力。

（劉大程擬題并指導(dǎo)）

總評(píng)

本文主要有三大出彩之處：一是在選材上?！岸恪边@個(gè)文題，十之八九的學(xué)生會(huì)將“你”確定為人，而本文小作者卻將其選定為一種農(nóng)作物，行文則完全是以對(duì)人的口吻，飽含深情，娓娓述說(shuō)。這種選材方式，首先就盡可能避免了與人雷同。二是設(shè)置懸念并一懸到底，直至讀到結(jié)尾的“懂你，花生”，我們才明白，“主人公”原來(lái)是花生。這就像相聲和小小說(shuō)藝術(shù)中常用的“抖包袱”手法，到最后才讓人恍然大悟。除非你因?yàn)楹闷妫庇谥牢闹械闹鹘?，一定要先把它找出?lái)。這多少也得費(fèi)點(diǎn)心思，因?yàn)槲覀円话懔?xí)慣了順著找，以為接下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)，仍然找不到才會(huì)往結(jié)尾看。全文都在寫(xiě)花生，但“花生”一詞，也就在結(jié)尾處出現(xiàn)了一次，突破了常規(guī)寫(xiě)法。三是本文的語(yǔ)言十分老到，沉穩(wěn)中不失生動(dòng)，生動(dòng)中不失優(yōu)美，優(yōu)美中不失真誠(chéng)，字里行間蘊(yùn)含著小作者對(duì)花生濃濃的情感。當(dāng)然，文中的花生已經(jīng)不止是花生……

（劉大程）

【征集令】

告別了小學(xué)，進(jìn)入了初中，轉(zhuǎn)眼間初中生活也過(guò)去一年多了。人生的道路上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷前行，卻有另一些事物在我們的身后，漸漸遠(yuǎn)去。我們的情感常常為之牽動(dòng)……

請(qǐng)以“漸行漸遠(yuǎn)的 ”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。

思路點(diǎn)撥：這是一篇半命題作文，首先要將題目的空白處補(bǔ)充完整。材料提供的信息和“漸行漸遠(yuǎn)”本身的含義表明，需要填入空白處的，是某個(gè)正離我們?cè)饺ピ竭h(yuǎn)的事物，可以是物，也可以是人，譬如山村、炊煙、小河、歌聲、童年、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、背影等。要選取你最熟悉、最有話說(shuō)、最有把握寫(xiě)好而且能寫(xiě)出新意的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)補(bǔ)題。構(gòu)思和行文時(shí)要注意扣住題目的兩個(gè)題眼，一是“漸行漸遠(yuǎn)的”，二是你所補(bǔ)充上去的詞語(yǔ)。好好想想，你與所補(bǔ)充的后半題，有著怎樣的故事，為什么是“漸行漸遠(yuǎn)”了？你對(duì)此有著怎樣的心情和感受？注意情感的主調(diào)不要偏于低沉和消極。