基于汽車底盤構(gòu)造與維修的中職教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方式分析

孫麗華

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對汽車維修專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)增，中職學(xué)校為了培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才，必須做好汽車維修專業(yè)的教學(xué)工作。這一專業(yè)的主要課程之一是汽車底盤構(gòu)造與維修，如何基于汽車底盤構(gòu)造與維修這一課程做好相關(guān)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方式的探索，是中職教師應(yīng)重視的一大課題。本文就相關(guān)研究作初步的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】汽車底盤構(gòu)造與維修 中職教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方式分析

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0239-01

由于人們的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，汽車已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶成為出行工具。在實際的汽車使用中，由于各種因素的影響，汽車的使用壽命在不斷縮短。由此，中職教育要重視汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)，對于這一專業(yè)的主課之一汽車底盤構(gòu)造與維修，要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的分析，為高效培養(yǎng)滿足社會需求的技能型人才打下基礎(chǔ)。

一、中職汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)中的問題

中職汽車底盤構(gòu)造與維修屬于應(yīng)用性學(xué)科。一般中職教育院校的學(xué)生思維較活躍但抽象邏輯思考普遍缺乏，無法主動內(nèi)化汽車維修技能的理論知識，基礎(chǔ)較薄弱，他們在自我管理能力上有待加強(qiáng)[1]。另一方面，中職汽車底盤構(gòu)造與維修課堂的教學(xué)模式需要改進(jìn)，過于單調(diào)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此外，教師對實踐教學(xué)不夠重視，教學(xué)活動中理論陳舊，這易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。最后一大問題是，在實際的教學(xué)中，專業(yè)理論與實踐操作的教師不是同一人，這樣使得中職生在理論知識與實際操作的掌握程度上出現(xiàn)較大差異，很難最大限度的發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果[2]。若是實踐操作能力得不到提高，中職生不僅在學(xué)習(xí)上，而且在踏入社會工作時都會遇到專業(yè)方面的困境。

二、中職汽車底盤構(gòu)造與維修的教學(xué)設(shè)計

（一）定位課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

汽車底盤構(gòu)造與維修這一課程主要的知識點是汽車底盤的基本組成、維修操作的方法以及日常中汽車出現(xiàn)故障應(yīng)如何檢查排除等內(nèi)容。通過定位課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有清晰的學(xué)習(xí)重點，打下良好的基礎(chǔ)。在實際操作過程中，讓其分析自我存在的問題，在精準(zhǔn)的切入點上不斷提高解決問題的能力，不斷增強(qiáng)專業(yè)技能。

（二）具體設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

1.了解汽車市場內(nèi)的車型，概括出其總體框架、專業(yè)名稱及需要掌握的基本技術(shù)和相關(guān)維修知識。2.了解汽車底盤的各種構(gòu)成零件、工作原理、工作過程。3.靈活通過運用底盤維修的方法來了解現(xiàn)有汽車內(nèi)部底盤的構(gòu)造類型和相關(guān)數(shù)據(jù)參數(shù)，即用實踐操作來了解理論知識。4.總結(jié)汽車底盤的框架及故障維修的作用因素、故障排查等。掌握汽車底盤的各個零件構(gòu)建，對其進(jìn)行拆除與安裝，由此來提升中職生對于汽車底盤常見故障的查明與維修能力。

三、教學(xué)方法的探索

（一）理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方法

用實訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場代替教室課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過完成任務(wù)和教師進(jìn)行指導(dǎo)來提高相關(guān)技能，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)做、學(xué)、教的結(jié)合教學(xué)方式，使課堂與工作場景相結(jié)合，理論與實際操作相結(jié)合。

（二）案例教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師在課前可以提前設(shè)置好故障，課中提出教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行故障演示，根據(jù)現(xiàn)象分析原因，提出解決方法，在師生的共同探討中排除故障，再總結(jié)幾種解決問題的方案，實踐證明，這種用案例來實現(xiàn)教學(xué)的方式能提高學(xué)生的興趣，提高其解決問題的能力。

（三）工學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)

在課堂教學(xué)外，教師可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地安排兩周的汽車底盤維修實習(xí)，以便提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，在課堂中，可以利用實訓(xùn)環(huán)境及學(xué)校合作企業(yè)的優(yōu)勢，專門安排一定內(nèi)容在理論聯(lián)系實際的系統(tǒng)教學(xué)或校外的實訓(xùn)基地去完成。讓學(xué)生有機(jī)會在生產(chǎn)環(huán)境中去體驗汽車底盤的結(jié)構(gòu)原理與檢修的過程，這不僅能消化所學(xué)的理論知識，同時在生產(chǎn)一線能跟維修師傅學(xué)習(xí)維修的工作經(jīng)驗[3]。

（四）教學(xué)方式開放化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是在教室內(nèi)，教師可以對教學(xué)方式改革，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺和實訓(xùn)室來教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以隨時隨地的自由地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教程和在線測試上選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，檢測學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，老師可以進(jìn)行在線輔導(dǎo)以此來激發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理的評價課程

對于課程的考核既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注學(xué)生能力上的培養(yǎng)與加強(qiáng)。在關(guān)注結(jié)果的基礎(chǔ)上，注重過程，評價的手段和形式應(yīng)多樣化。在評價課程的標(biāo)準(zhǔn)上，要注重理論和實踐相結(jié)合，在保證學(xué)生對理論知識掌握基礎(chǔ)上，注重提高其實踐技能；同時加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。理論測試成績占30%，實踐測試為實踐操作，包括必考和選考占70%[2]?？己说捻椖砍私虒W(xué)中的出勤率以外還包括任務(wù)分析、技能操作等教學(xué)活動中的參與度。在完成教學(xué)模塊后的理論和實踐測試中，過程考核成績占到學(xué)生總成績的70%，完成課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行總測試，占到學(xué)生總成績的30%。考核中的評價指標(biāo)包括合作意識、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面，注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗燕.基于工作過程系統(tǒng)化的中職《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程設(shè)計研究[J]. 科技視界， 2013（18）：114-114.

[2]周曉昂.中職汽車底盤構(gòu)造與維修項目教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方式探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（23）.

[3]張積社.中職學(xué)校《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程教學(xué)探討[J]. 農(nóng)機(jī)使用與維修， 2014（4）：67-68.