新課程下高中英語閱讀理解的應試技巧

楊艷改

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0133-02

隨著新課程改革的進行，高中英語對于學生的閱讀理解能力也更為重視。在高中英語中，由于在試題中閱讀理解通常占據(jù)大部分時間，需要學生自主判斷的地方也更多。因此教師在高中英語中要注意培養(yǎng)學生在進行閱讀理解時候方法，讓學生可以有技巧性地完成英語試題解答過程。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中英語閱讀理解中給學生們灌輸應試技巧。

一、擴充學生詞匯，掌握閱讀理解技巧

詞匯就相當于漢語中漢字的地位。教師在幫助學生學習英語的過程中要幫助學生進行詞匯的熟練運用，讓學生掌握充足的詞匯儲備，才能在學習英語的時候靈活運用單詞進行交流。只要讓學生們掌握足夠數(shù)量的單詞，學生們在進行閱讀理解的時候，就可以通過對于詞匯的聯(lián)想進行整篇閱讀的猜測，從而在做題過程中能保證對于文章的正確把握，在做題的時候能準確，迅速的找到正確答案。教師在幫助學生進行單詞記憶的時候，也要注意記憶方法，符合學生記憶規(guī)律，達到最高效率的單詞記憶。教師也可以讓學生根據(jù)單詞的詞根特點進行整理，運用聯(lián)系技巧，達到拓展知識儲備庫的目的。需要注意的是，漢語和英語畢竟是兩種不同的語言，教師在引導學生進行關鍵詞辨別的時候，不要為了聯(lián)系而生拉硬拽，從漢語中拼湊關鍵詞，要追求聯(lián)想的自然性，讓學生沒有負擔的就能進行詞匯掌握。

比如，教師可以讓學生根據(jù)單詞的特點進行趣味性記憶，像利用諧音的形式進行記憶?！癮bandon 拋棄”這個單詞的讀音諧音就是“哦搬都”，這樣很容易就可以讓學生們容易的記住“abandon”的中文含義?！癮nnoy 惱火”在進行記憶的時候，就可以根據(jù)讀音“哦惱已”，課上通過諧音的方式，能結合單詞特點進行形象記憶，可以讓學生感受到學生單詞過程中的樂趣，從而發(fā)揮自身的主動地位。掌握了大量的單詞，學生們就能在進行閱讀理解的過程中，更輕松的進行文章閱讀，理解文章梗概快速找到文章重點詞匯考點，提高閱讀理解準確率。

二、注意把握主題，掌握閱讀理解技巧

所有的文章都是有一定的主題或目的的，在閱讀理解中也會圍繞著文章的主題設置問題，如果學生們能理解文章的主題，在進行閱讀問題解答的時候，即使對于文章段落有不懂的地方，也能根據(jù)題目中的選項選出最貼近文章主旨的選項。教師要在教學過程中給學生們灌輸一定提煉文章主題的思想，讓學生們能大致掌握文章每一段的主題和含義，通過對于每一段落的整理與聯(lián)系，明白題目的目的。需要注意的是，教師在幫助學生掌握文章主旨的時候，要把題目與課文進行聯(lián)系，從試題的角度出發(fā)，琢磨出題人意圖，從而在閱讀文章的時候能進行快速準確地檢索文章，提高課堂效率。

在很多的文章中，段落的第一句都是本段的中心句，教師要培養(yǎng)學生對于中心句的重視，讓學生在開始進行閱讀理解試題解題時候，首先就要對于中心句進行了解，然后把每一段的含義進行串聯(lián)，從而掌握文章主旨。閱讀理解一般都會出現(xiàn)讓學生們根據(jù)自己的閱讀判斷文章的主題概括。這些題目很多都是經過出題人員的二次加工，把文章中的主旨進行另一種形式的復述，這就要求學生們能對于文章的中心主旨有著明確的理解，在做題的時候就能根據(jù)原文以及選項中的概括進行選擇。需要注意的是，教師要培養(yǎng)學生對于相似甚至相同的詞匯結構進行辨析，并且能注意到閱讀理解中反義詞、對生詞等等細節(jié)問題，從而避免混淆，提高學生閱讀能力，有利于培養(yǎng)學生對于英語文章的總結能力。

三、重視課外拓展，掌握閱讀理解技巧

在幫助學生進行閱讀理解訓練的過程中，教師要把知識與現(xiàn)實進行有機結合，從而讓學生在課外的拓展只能中進行閱讀理解的學習，在潛移默化中提高閱讀能力，也有利于學生完成對于知識的理解，并能提高學生的綜合能力。在進行高中英語閱讀理解技巧灌輸?shù)臅r候，教師要注意設置活動，讓課堂活躍起來，從而讓學生主動接受課堂內容，提高學習效率。教師可以鼓勵學生進行課外閱讀，通過教師給學生們設置一些課外閱讀目標，讓學生定時進行一些英語原版文章的閱讀。教師要注意讓學生接觸多樣化的文體，從多種多樣的原著文章中體會原汁原味的英語表達方法。學生們在閱讀課外文章的同時，也就提高了對于英語閱讀的理解，在看到閱讀文章的時候就能從容地分析，從而提高應對能力。

教師可以在平時就培養(yǎng)學生的拓展能力，定時給學生們設置一些主題讓學生進行鍛煉，主動進行英語核心構造，能理解英語學科的脈絡，圍繞英語核心進行思考、深究。比如，在有關春節(jié)主題的閱讀的時候，教師可以進行有關“Spring festival”主題的交流主題班會。教師還可以設立一些有關春節(jié)活動的話題，讓學生進行自主思考，通過在課堂上的有關“My Spring Festival”主題的介紹。學生在進行有關課文的交流過程中，可以主動地進行思考，在帶有即興英語色彩的課堂互動中找到英語學習的魅力。教師能帶動學生主動學習，就可以大大提高課堂效率，共同營造和諧、輕松的課堂氣氛。學生們在平時就能鍛煉到英語文章的解讀能力，從而在接觸到閱讀理解文章的時候就能進行拓展思考，提高閱讀理解的準確性。

總而言之，教師在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力的過程中要注意教學方法的技巧性和多樣性。教師要在教學過程中不斷摸索，大膽實踐，找出最適合高中生的閱讀理解技巧，幫助學生進行文章解析深究，并且引導學生在閱讀理解的過程中能運用有關技巧，從而加快閱讀速度，有利于培養(yǎng)學生自主學習英語能力。