中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實驗瓶頸問題探討

杭云龍

摘要：如今中職學(xué)校中的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程在開展各類實驗教學(xué)中，會出現(xiàn)各種實驗瓶頸的問題，造成這些問題的原因各不相同，但從根本上來講與硬件設(shè)施不足有著密切的關(guān)系。該文通過研究中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程在實驗教學(xué)中存在的瓶頸問題，針對其原因，總結(jié)出較為詳細的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程；實驗教學(xué)；虛擬軟件；仿真環(huán)境

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2017）10-0085-02

我國的人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)校圍繞為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，針對培養(yǎng)實用性操作型人才對教育計劃進行深入的改革，對人才培養(yǎng)計劃做出新的調(diào)整與安排。中職院校要想將目標實現(xiàn)，就必須保證企業(yè)實際工作要求與課堂實踐教學(xué)相吻合，以該要求為基點，將課程教學(xué)內(nèi)容由科學(xué)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?。根?jù)以上框架對專業(yè)課程進行重新調(diào)整，將操作類課程的數(shù)量不斷提升，并適當(dāng)刪除一些不切實際的理論型課程，將目前較為流行的一體化課程引人到教學(xué)中，不僅可以很好地將理論課程與實踐課程相結(jié)合，而且有利于提高學(xué)生的實踐能力與職業(yè)認同感，此外中職學(xué)校還可以對已有的課程類型、內(nèi)容、教學(xué)方式進行了重新的調(diào)整，將原本注重知識傳授的教學(xué)目標轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生技能的教學(xué)目標，不斷引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)于融入實際的社會當(dāng)中。

1.中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標與課程設(shè)置

以目前企業(yè)崗位對人才的需求為依據(jù)設(shè)定中職網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)中職學(xué)生的發(fā)展?；谠搶?dǎo)向，設(shè)置的課程主干主要包括以下幾點：C1，即計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，包括了計算機網(wǎng)絡(luò)概念和相關(guān)知識，安裝與應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時還要進行應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)軟件的日常配置、操作。C2，即網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與服務(wù)，也就是對熟練管理、維護、安裝和配置兩種不同框架操作系統(tǒng)Linux和windows，還要能在系統(tǒng)中進行以自身為運行平臺服務(wù)器的構(gòu)建，掌握多系統(tǒng)協(xié)同運作的技巧及其網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方法。c3，即管理與維護網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備，也就是在熟練管理、安裝、配置、維護硬件的同時，也能對不同種類傳輸介質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的功能充分認識。C4，即計算機網(wǎng)絡(luò)安全，也就是對計算機信息威脅的應(yīng)訴準確掌握，保證同一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息與數(shù)據(jù)的使用性、完整性及其保密性。C5，即網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與綜合布線，也就是結(jié)合用戶需要進行計算機網(wǎng)絡(luò)項目的設(shè)計規(guī)劃，之后進行網(wǎng)絡(luò)布線工程的管理與施工，同時還要監(jiān)管施工質(zhì)量。

2.施教中主干課程的瓶頸問題

縱觀當(dāng)下中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)目標和設(shè)置情況，要想將學(xué)生的實踐能力和概念知識提升，就必須借助大量虛擬實驗，從本質(zhì)上來提高學(xué)生實際解決問題的能力。但就學(xué)校的教學(xué)情況來看，大部分實驗內(nèi)容由于環(huán)境條件的限制，很難在短時間內(nèi)開展，即使有計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件的支持，其效果也很難達到預(yù)期，這種無法達到預(yù)期效果的實驗，我們將其稱之為實驗瓶頸。通過長時間在中職一線教育行業(yè)積累的經(jīng)驗，將中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實驗瓶頸的問題歸結(jié)為以下三個方面。

2.1硬件設(shè)備管理規(guī)定與使用原則限制

對于學(xué)校來說，實驗室設(shè)備是公共資源，要想設(shè)備的持久性、穩(wěn)定性和安全性得到保障，必須對其進行定期的維護與處理，盡可能降低這些設(shè)備的損耗。例如：計算機，為了維護其可以在不同班級之間正常的使用，一般都會安裝“維護大師”、“恢復(fù)精靈”等軟件進行維護，這些軟件雖然有利于設(shè)備的管理，但是某些實驗內(nèi)容需要在低限制的環(huán)境中進行，不利于實際的教學(xué)活動。

2.2實驗設(shè)備難以滿足實際需求

中職學(xué)校因國家政策、地區(qū)政府等因素的限制，無法順利的購置與企業(yè)相符的實驗設(shè)備，設(shè)備無法及時更新，并不能滿足實際企業(yè)的需求。其中以光纖切割機、硬件防火墻、企業(yè)路由器、三層交換機等設(shè)備尤為貴重，且無法配置齊全，導(dǎo)致學(xué)生無法第一時間內(nèi)接觸到專業(yè)實驗教學(xué)的內(nèi)容。同時因為學(xué)生數(shù)量眾多，這些設(shè)備在反復(fù)的使用過程中易造成損耗，使用壽命較短，更是加大了學(xué)校的資金投入。外部因素與內(nèi)部因素的共同作用下，大部分技術(shù)含量較高的設(shè)備無法引入到實驗教學(xué)中，很大程度上影響了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.3實驗內(nèi)容與實際工程項目存在著巨大差異

要想專業(yè)實驗課程的需求得到很好滿足，學(xué)校往往會將專業(yè)的實驗教室設(shè)立，如光纖熔解實驗室、線路規(guī)劃實驗室、綜合布線實驗室等，并且在設(shè)計初還充分考慮了企業(yè)的實際需求，因此具有極高的仿真性，但是僅僅通過單一的仿真區(qū)間還是很難達到實際教學(xué)的目的，其無論從規(guī)模上還是實操性上都與實際的工作環(huán)境有著巨大的差別，無法達到全面教學(xué)的目的，學(xué)生更是無法了解實際的工作操作環(huán)境。

3.積極使用虛擬軟件來提高實驗課程的信息化與可操作性

3.1教學(xué)方面的具體使用

實際教學(xué)當(dāng)中使用虛擬軟件進行展示教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加的便捷有效，虛擬軟件為教學(xué)提供的效率更加的直觀可見、見效更快。在實際的教學(xué)過程中教師要不斷提高課堂教學(xué)的可控性，也就是說教室通過一天計算機可以進行多種虛擬軟件的操作，并且可以隨時進行保存，暫停及停止教學(xué)內(nèi)容的錄制與講解，并將這些實際的教學(xué)內(nèi)容進行保存，學(xué)生可以自由的進行反復(fù)學(xué)習(xí)與操作。此外虛擬軟件在實際教學(xué)中有著較高的直觀性，學(xué)生通過一臺計算機可以清晰明確到具體的操作方法，這比同時使用多臺硬件設(shè)備更加的直觀與便捷。

3.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的使用

通過一臺電腦虛擬出不同設(shè)備的界面進行實驗操作，這比傳統(tǒng)教學(xué)中在幾臺設(shè)備之間走動更加的便捷有效，對于不懂設(shè)備界面的內(nèi)容學(xué)生可借助同一個屏幕隨時查看和管理，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對移動虛擬設(shè)備進行相關(guān)的操作。此外，對于初學(xué)者來講，使用虛擬軟件比硬件設(shè)備更加的安全有效，可以有效地避免出現(xiàn)錯誤操作，降低對硬件設(shè)備的損耗。

3.3機房的管理方法

以虛擬軟件取代實踐操作不僅將經(jīng)費開支縮減，同時也將硬件設(shè)備管理工作量減輕，其原因是管理一臺設(shè)備的虛擬軟件要明顯優(yōu)于管理不同設(shè)備，并且維護所需要的時間也更短。傳統(tǒng)實驗設(shè)備維護過程中，維護人員需要對不同的設(shè)備進行不同形式的維護與處理，若在同一個計算機上使用不同的虛擬軟件便可以很好地解決這一問題。

對于網(wǎng)絡(luò)控制而言，機房的應(yīng)用比較頻繁，上課過程中，部分教師無需網(wǎng)絡(luò)，然而有些課程則是必須涉及的，因此網(wǎng)絡(luò)管理的過程中，我們可以以代理服務(wù)器取代，從而有效防止經(jīng)常插拔網(wǎng)線操作發(fā)生水晶頭和網(wǎng)線斷裂。雙網(wǎng)卡設(shè)置作為最常見的設(shè)置，具有設(shè)置成本低的特點，在機房數(shù)據(jù)流量不大的情況下還能能使用的。

4.結(jié)束語

各類計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中遇到實驗瓶頸問題是在所難免的，并且具有廣泛性和普遍性，為了將該問題有效的改善和解決，我們可將虛擬軟件應(yīng)用，使其在一定程度上縮小教學(xué)硬件設(shè)備不足的問題，盡可能滿足學(xué)生與教師的實驗需求，在一定程度上可以有效地解決實驗瓶頸的問題。但是所有的事物都具有兩面性，虛擬軟件實質(zhì)上與實驗硬件設(shè)施有一定的差距，仿真環(huán)境并不能一一再現(xiàn)實際的實驗環(huán)境，這表明并不是所有的實驗課程都可以通過虛擬軟件來完成，還需要具備一定的硬件環(huán)境，在兩者互相結(jié)合的情況下才有可能提高教學(xué)的效率與水平，突破實驗瓶頸的問題。