地方高校實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目建設(shè)中的問題與對策

蔡小云 張劍鋒

麗水學(xué)院 浙江麗水 323000

地方高校實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目建設(shè)中的問題與對策

蔡小云 張劍鋒

麗水學(xué)院 浙江麗水 323000

探討了如何有效開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目；通過對麗水學(xué)院開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析與總結(jié)，并有針對性地提出對策。該研究對同類地方高校開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目具有參考意義。

實(shí)驗(yàn)室；開放項(xiàng)目；問題；對策

近幾年，實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目在許多高校中如火如荼地開展，其原因是顯然的。從個體層次來說，實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目給學(xué)生提供了一個理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。從學(xué)校層次來說，實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目不僅提高了高校實(shí)驗(yàn)室的使用率，并潛移默化地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。眾所周知，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理狀況是高校教學(xué)綜合實(shí)力的主要標(biāo)志之一。簡而言之，實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校教學(xué)水平。因此，如何有效開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目就成了一個重要而迫切的研究課題。

本文就地方高校麗水學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的現(xiàn)狀、實(shí)施、制約的因素及對策進(jìn)行分析總結(jié)，以使這一新型的教育模式得到更好的發(fā)展。

1 麗水學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的基本狀況

麗水學(xué)院現(xiàn)設(shè)工學(xué)院、商學(xué)院等7個二級分院，有45個本科專業(yè)，包括了教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科門類。近年來，為了提高教學(xué)質(zhì)量，麗水學(xué)院在各個方面進(jìn)行了調(diào)整和改革。大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的建設(shè)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的主要措施之一。事實(shí)上，麗水學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目數(shù)量逐年增加，2016年麗水學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目共立項(xiàng)104個，其中重點(diǎn)項(xiàng)目15個，一般項(xiàng)目40個，自籌項(xiàng)目59個。為配合實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的順利開展，麗水學(xué)院制定一系列鼓勵政策，支持教師與學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

1.1 實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目建設(shè)原則

一是面要廣，即實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目要涉及各個專業(yè)，使全校學(xué)生都有機(jī)會選擇參與。二是內(nèi)容要新，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能與課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一樣，而應(yīng)該是人才培養(yǎng)方案之外的。三是運(yùn)行規(guī)范，保證質(zhì)量，即無論實(shí)驗(yàn)難易，都要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程設(shè)計。四是形式多樣，即根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定合適的實(shí)驗(yàn)形式。五是成果具體，即項(xiàng)目成果應(yīng)該是可查驗(yàn)的，如是實(shí)物、論文或總結(jié)報告等，因?yàn)轫?xiàng)目結(jié)題的主要依據(jù)是成果。按照麗水學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，各二級學(xué)院(中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)必須制訂相應(yīng)的管理制度，嚴(yán)格按章行事。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目管理流程

麗水學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目采取備案制，即教務(wù)處根據(jù)實(shí)際情況確定各個二級學(xué)院(大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地)項(xiàng)目分配數(shù)，并由其二級學(xué)院自行組織專家進(jìn)行評審后報學(xué)校備案，最后由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)文(如圖1所示)。項(xiàng)目的過程管理和結(jié)題驗(yàn)收都由二級學(xué)院負(fù)責(zé)(大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地申請的項(xiàng)目也由所屬二級學(xué)院負(fù)責(zé)管理)。各二級學(xué)院教務(wù)科、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)將項(xiàng)目建設(shè)納入實(shí)驗(yàn)課程管理體系，按教學(xué)計劃內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理[1]。

圖1 實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目管理流程圖

2 實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目存在的問題

實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的教學(xué)過程中暴露了一些問題，有待今后進(jìn)一步改進(jìn)，現(xiàn)歸納如下。

2.1 學(xué)生準(zhǔn)備不充分

首先，項(xiàng)目開展過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的相關(guān)專業(yè)知識參差不齊，部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，任務(wù)完成所花時間較長，直接影響整個項(xiàng)目的開展進(jìn)程。其次，很多開放性實(shí)驗(yàn)是綜合性設(shè)計項(xiàng)目，需要學(xué)生了解或掌握跨專業(yè)課程知識，而學(xué)生跨專業(yè)知識的缺乏，對項(xiàng)目開展造成很大影響。

2.2 項(xiàng)目開展的時間難以統(tǒng)一 參與項(xiàng)目的師生源不足

首先，由于參與的學(xué)生來自不同的年級和專業(yè)，他們的課余時間往往并不一致。再加上目前執(zhí)行的選課制度，造成即使是同一個專業(yè)同一個班級，不同學(xué)生的課余時間也不一致，因此項(xiàng)目開展的時間難以統(tǒng)一安排，最終導(dǎo)致教師開展項(xiàng)目時間難以有效保證。項(xiàng)目開展中如遇上學(xué)生臨時調(diào)課或請假，指導(dǎo)教師調(diào)整上課時間也較為隨意。

其次，由于實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目是在課外開展的，指導(dǎo)教師只能利用課余時間進(jìn)行指導(dǎo)，而大部分教師本身承擔(dān)了繁重的教學(xué)與科研任務(wù)，指導(dǎo)的時間和精力有限，因此，申報項(xiàng)目的指導(dǎo)教師有限，并且很多項(xiàng)目招生人數(shù)較少，項(xiàng)目受益面較小。除了指導(dǎo)教師，實(shí)驗(yàn)室人員缺乏也是制約實(shí)驗(yàn)室開放的一個重要因素。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)室利用率大大提高，相應(yīng)地實(shí)驗(yàn)室人員工作時間必然延長，工作量必然增加，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員的工作強(qiáng)度大大增加[2]。

2.3 與學(xué)科競賽的結(jié)合有待改進(jìn)

很多項(xiàng)目創(chuàng)新性的將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽的指導(dǎo)融入實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目中，但是，理論與實(shí)踐的融合難度依然存在。創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等是一個系統(tǒng)的問題，而一個實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目往往是一個(知識)點(diǎn)的問題，如何讓兩者恰到好處地銜接仍需不斷研究與探索。

2.4 工作管理制度不健全

不同分院和實(shí)驗(yàn)室中心會有不同的管理方式，不同項(xiàng)目開放運(yùn)行方式具有各自的特點(diǎn)，而現(xiàn)行管理制度往往忽視他們的差異性，大部分實(shí)行“一刀切”的管理模式。在學(xué)校原有實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法制度下，二級分院沒有擬定相應(yīng)的管理細(xì)則[3]，針對當(dāng)前存在問題進(jìn)行差異化管理。

3 化解上述制約因素的對策構(gòu)想

3.1 做好項(xiàng)目開展的準(zhǔn)備工作

首先，在項(xiàng)目立項(xiàng)開展前，做到提早發(fā)布，針對項(xiàng)目內(nèi)容發(fā)布相關(guān)的專業(yè)知識和參考書籍，以供學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識。其次，為提高訓(xùn)練效果，可對報名的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識能力的測試，分層次、分批進(jìn)行，分層次開放實(shí)驗(yàn)使不同層次的學(xué)生都能更好地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生實(shí)踐能力得到相應(yīng)的提高。

3.2 壯大師資隊(duì)伍

首先，給予政策支持，學(xué)校制訂相應(yīng)的獎勵制度，動員更多的專業(yè)教師加入實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目。其次，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室人員，提高其專業(yè)水平，使之能配合指導(dǎo)教師開展工作，讓實(shí)驗(yàn)人員也加入指導(dǎo)教師行列。最后，考慮從學(xué)生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生聘任為實(shí)驗(yàn)室管理人員助理，讓學(xué)生以老帶新參與指導(dǎo)。通過這三方面共同解決實(shí)驗(yàn)開放過程中“師源不足”的狀況，在條件允許的情況下，增加實(shí)驗(yàn)室不同的開放時間，擴(kuò)大招生人數(shù)，讓更多的學(xué)生參與到開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高項(xiàng)目受益面。

3.3 注重項(xiàng)目設(shè)計 促進(jìn)開放項(xiàng)目與學(xué)科競賽的結(jié)合

讓學(xué)科競賽與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目密切結(jié)合，必能相得益彰，提高學(xué)生的綜合能力。其難點(diǎn)在于如何讓兩者相互結(jié)合，并進(jìn)一步形成聯(lián)動、耦合。解決這一問題的關(guān)鍵在于設(shè)計一系列與學(xué)科競賽相關(guān)的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一般而言，學(xué)科競賽所涉及的內(nèi)容是一個綜合(系統(tǒng))的問題，而一個實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的內(nèi)容是比較單一(點(diǎn))的問題。因此就理論而言，圍繞綜合問題必然有許多單一的知識點(diǎn)可以作為開放性實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目內(nèi)容。但從實(shí)踐來說，圍繞競賽內(nèi)容精心設(shè)計項(xiàng)目并不那么容易。我們要在精心設(shè)計項(xiàng)目上下功夫，并持之以恒，經(jīng)過一段時間后必能在此方面取得滿意的進(jìn)展。

3.4 完善監(jiān)督機(jī)制 健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

首先，為確保實(shí)驗(yàn)室開放達(dá)到預(yù)期的成果，需要通過督查實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校規(guī)定實(shí)驗(yàn)室開放工作實(shí)行學(xué)期初申報審核，學(xué)期末驗(yàn)收評審制度，項(xiàng)目開展中充分發(fā)揮二級學(xué)院的管理職能，各二級分院和實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)項(xiàng)目時間安排表隨機(jī)抽查實(shí)驗(yàn)開放執(zhí)行情況，掌握第一手材料，協(xié)助解決各項(xiàng)目在開放過程中出現(xiàn)的問題，最終形成以二級學(xué)院管理為主，學(xué)校管理為輔的管理模式[4]。

其次，各二級分院及相關(guān)部門應(yīng)明確職責(zé)，建立相對完善的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制，各二級分院結(jié)合各自的情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如制訂《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目基金管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申報指南》等，讓實(shí)驗(yàn)室開放有制度可循，便于實(shí)訓(xùn)中心操作和監(jiān)督。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要手段，也是高校教學(xué)的重要組成部分[5]。通過不斷完善和探索相關(guān)的制度和方法，解決開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程產(chǎn)生的問題。實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的實(shí)施有效推動了高校實(shí)驗(yàn)室開放工作，在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平中發(fā)揮了更積極的作用。

[1] 麗水學(xué)院教務(wù)處.關(guān)于做好2016年實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申報工作的通知.[EB/OL].http://jwc.lsu.edu.cn/contents/5440/242888. html.

[2] 伍揚(yáng).高校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012(8):178-181.

[3] 尹立蘋.以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放共享[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2015(5):229-231.

[4] 秦昌明.構(gòu)建大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009(3):138-139.

[5] 李玥.高校實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題及應(yīng)對策略研究[J].中國電力教育,2013(23):108-109.

Problems and Countermeasures in the Construction of Laboratory Open Projects in Local Colleges and Universities

Cai Xiaoyun, Zhang Jianfeng

Lishui University, Lishui, 323000, China

The article discusses how to effectively carry out the open laboratory project. Through laboratory of lishui college open project process are analyzed and summarized, the problems of and advances some corresponding countermeasures. The article studies on the similar local university laboratory open project has reference significance.

laboratory; open project; problem; countermeasures

蔡小云，碩士，助理研究員。張劍鋒，博士，教授。

本文為麗水學(xué)院2016年教改課題“淺析開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建”(編號：JY19)研究成果。