網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖俏萍

【摘 要】《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力提出了較高的要求，要求學(xué)生不僅要有一定的讀寫(xiě)速度，達(dá)到一定的閱讀數(shù)量，還要具備一定的理解能力。因此，借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力備受廣大英語(yǔ)教師的青睞。文章從網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，分析其在英語(yǔ)教學(xué)中的意義，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)越性 應(yīng)用

一、引言

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，帶來(lái)了豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備搜索資源、篩選資源、對(duì)資源進(jìn)行適當(dāng)編輯的能力，使網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源能更好地為英語(yǔ)教學(xué)而服務(wù)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性

（一）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性

英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段占有很重要的地位，但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。其中最為突出的問(wèn)題是英語(yǔ)授課以教師為中心，以高考為目的，學(xué)生缺乏聯(lián)系和應(yīng)用口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是說(shuō)和寫(xiě)的能力普遍較低。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)形成了“教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面記”的尷尬局面，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間根本沒(méi)有交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低。

在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，廣大英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)研究人員曾不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，力圖創(chuàng)造一種開(kāi)放性強(qiáng)、適應(yīng)面廣而又成效顯著的教學(xué)模式，然而迄今為止的種種努力不盡如人意。然而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高中英語(yǔ)教師提供了新的教學(xué)思路。高中英語(yǔ)教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，以尊重學(xué)生個(gè)體差異為前提，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能基本改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一的不足，也能彌補(bǔ)書(shū)本內(nèi)容相對(duì)滯后、相對(duì)理論化而不易于理解的不足。網(wǎng)絡(luò)中的課程信息資源很豐富，能提供閱讀材料中的背景知識(shí)，并且網(wǎng)絡(luò)中的課程資源具有共享性強(qiáng)、更新快等特點(diǎn)，教師可以充分利用這些資源。在課堂教學(xué)中，書(shū)本中有些知識(shí)比較抽象，難以理解，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式將這些知識(shí)形象地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解與吸收。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師提前設(shè)置好教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠很好地鍛煉自己的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，學(xué)到自己需要的知識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)資源中英語(yǔ)閱讀信息優(yōu)化選取

網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的選擇空間，但并不是所有的內(nèi)容都是需要閱讀的，都是有用的。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的利用必須得到優(yōu)化。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)網(wǎng)上的信息和資料進(jìn)行精心選取和編輯。選取英語(yǔ)閱讀材料時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

（一）拓展性

即從網(wǎng)上選取的材料應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容有所擴(kuò)展或補(bǔ)充，而不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則閱讀教學(xué)效果就難以達(dá)到。

（二）時(shí)效性

所謂時(shí)效性，不僅指選取材料要講究實(shí)效，還應(yīng)注意選用的時(shí)機(jī)；教師選取閱讀材料時(shí)要注意引用最新的材料，讓學(xué)生有一種貼近現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到的問(wèn)題，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)解決。

（三）趣味性

由于高中生正處于求知欲望極強(qiáng)的年齡段，他們常對(duì)熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注。為了滿足他們的這種要求，教師在選取閱讀材料時(shí)既要考慮教學(xué)需要，又要注意閱讀材料的趣味性，特別是在教學(xué)的起始階段更應(yīng)注意這一點(diǎn)。同時(shí)，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免信息的單一。

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源可以克服閱讀題材狹窄、內(nèi)容陳舊的缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，其中有許多可以為閱讀教學(xué)服務(wù)，比如電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬圖書(shū)館、電子百科、教育資源類網(wǎng)站等。

教師在選擇利用網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從網(wǎng)上選取的材料應(yīng)是對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，具有拓展性；所選取的材料內(nèi)容要新穎，能反映熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代感；要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特征，選取能引起學(xué)生興趣的材料，增強(qiáng)材料的趣味性；還要注意選取反映客觀實(shí)際的材料，追求材料的真實(shí)性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地閱讀網(wǎng)絡(luò)資源，注意所選取的材料難度，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

四、網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)相比，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的教學(xué)都有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，學(xué)生除了英語(yǔ)教材外，沒(méi)有更多的閱讀材料，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平參差不齊。再加上閱讀材料內(nèi)容單一陳舊，導(dǎo)致閱讀水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，閱讀水平差的學(xué)生不能得到很好的訓(xùn)練。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有很多網(wǎng)站提供了在線閱讀服務(wù)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)任務(wù)并主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師還可以根據(jù)學(xué)生線上訓(xùn)練情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧。教師習(xí)慣于將閱讀課上成語(yǔ)法課，忽視了對(duì)閱讀內(nèi)容的分析，制約了學(xué)生閱讀水平的提高。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以直接閱讀到大量的英文材料，了解豐富的信息資源。這些信息資源可以豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取所需資源為自己的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還要具備指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。日益發(fā)展的信息技術(shù)和日趨豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是英語(yǔ)資料以及與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的資料的豐富和發(fā)展，使教師利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)方式的多樣化也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下充滿興趣、充滿信心地學(xué)習(xí)，這將會(huì)是未來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向之一。

六、結(jié)語(yǔ)

有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率還需要進(jìn)一步實(shí)踐探索。利用一切可以利用的網(wǎng)絡(luò)課程資源來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)水平，是高中英語(yǔ)教師的職責(zé)所在，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的所在。希望本文的研究能為今后的高中英語(yǔ)教學(xué)提供實(shí)用的理論依據(jù)與指導(dǎo)作用。

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