以就業(yè)力提升為導向的高職醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃教育探析

李亞光

摘 要：在醫(yī)學院校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大的背景下，加強醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃教育是提高其職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要途徑。該文分析了高職醫(yī)學院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀，探討了職業(yè)規(guī)劃教育對培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)能力的影響，針對性提出加強職業(yè)規(guī)劃教育的對策，為高職醫(yī)學院校職業(yè)規(guī)劃教育改革提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)力提升 高職醫(yī)學生 職業(yè)規(guī)劃教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0230-02

職業(yè)規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排[1]。高職醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃意識普遍淡薄，生源素質(zhì)相對不高，高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)與用人單位職業(yè)能力需求之間的矛盾凸現(xiàn)。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，加強高職醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃教育，提升就業(yè)競爭力，使其順利實現(xiàn)就業(yè)，是當下醫(yī)學高等教育中一個重要的課題。

1 職業(yè)規(guī)劃教育的意義與必要性

1.1 有利于建立成熟理性的就業(yè)觀，明確職業(yè)生涯目標

很多醫(yī)學生在校期間只重視專業(yè)知識學習，忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，不能正確評估就業(yè)環(huán)境和自身條件，找工作時理想化，眼高手低，影響了畢業(yè)就業(yè)及職業(yè)生涯的順利發(fā)展。通過職業(yè)規(guī)劃教育，幫助醫(yī)學生建立成熟理性的就業(yè)觀，了解職業(yè)特點與崗位設(shè)置，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，為順利就業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1.2 有利于改善醫(yī)學生在校表現(xiàn)，提高職業(yè)技能

醫(yī)學專業(yè)學習課程多而枯燥，高職院校生源素質(zhì)相對不高，導致部分學生在校表現(xiàn)迷茫，缺乏目標與動力。通過深入開展職業(yè)規(guī)劃教育，使醫(yī)學生明確自身定位，認清就業(yè)形式，及早規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立短期學習目標及長遠規(guī)劃，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，改善在校表現(xiàn)，有利于專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高。

1.3 有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升自身就業(yè)力

就業(yè)力是就業(yè)能力的簡稱，是指個人在經(jīng)過學習過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力[2]。就業(yè)力包括專業(yè)知識能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新型思維能力等綜合能力。就業(yè)力不足是高職醫(yī)學院校人才供給與社會高素質(zhì)醫(yī)療人才需求之間最深層次的內(nèi)在矛盾，也是大學生就業(yè)難問題的癥結(jié)所在。認知是就業(yè)力最重要的影響因素。職業(yè)規(guī)劃教育目的就是讓醫(yī)學生認清就業(yè)形式及自身情況，有針對性的培養(yǎng)其綜合能力，促進醫(yī)學生在校期間的全面發(fā)展，最終提升就業(yè)競爭力。

2 高職醫(yī)學院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

西方發(fā)達國家職業(yè)指導起步較早，貫穿終身職業(yè)教育思想，從小學就推行職業(yè)教育，具有個性化、連續(xù)性、專業(yè)性等特點。我國職業(yè)規(guī)劃教育開展較晚，近幾年，職業(yè)規(guī)劃教育逐步成為大學生教育和就業(yè)指導的熱點。由于醫(yī)學專業(yè)的特殊性，高職醫(yī)學院校職業(yè)規(guī)劃教育啟動更晚，普遍存在著意識淡薄、與實踐脫節(jié)、形式局限、缺少專業(yè)指導機構(gòu)和人員等問題，忽視了職業(yè)規(guī)劃教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。高職醫(yī)學院校應(yīng)借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，進一步改革與發(fā)展職業(yè)規(guī)劃教育。

3 高職醫(yī)學院校職業(yè)規(guī)劃教育對策與建議

3.1 加強思想認識，樹立職業(yè)規(guī)劃教育理念

高校應(yīng)認識到職業(yè)規(guī)劃教育的意義與重要性，轉(zhuǎn)變落后的職業(yè)指導觀念，依托教育管理理念的轉(zhuǎn)化，樹立創(chuàng)新型職業(yè)規(guī)劃教育理念，并將理念傳遞給每一位教育工作者，把職業(yè)規(guī)劃與傳道授業(yè)相融合。

3.2 建立完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系

建立并依托就業(yè)指導中心，加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育的組織建設(shè)。高校要建立職業(yè)規(guī)劃教育的領(lǐng)導機構(gòu)，負責具體事務(wù)的運作和制定相關(guān)規(guī)章制度、政策等宏觀管理。

深化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程體系改革，豐富就業(yè)指導教學資源，打造具有特色的職業(yè)指導課程體系。設(shè)立“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導”等課程，普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高職業(yè)素質(zhì)與求職技能。學校還應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入學校的教育評價體系，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況進行測評，對教師教學對學生的職業(yè)規(guī)劃教育情況進行考核。

開展職業(yè)規(guī)劃教育實踐，豐富職業(yè)體驗活動。如舉辦模擬招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽等，提供與學生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實訓、實踐機會。創(chuàng)辦大學生職業(yè)規(guī)劃社團，為學生的職業(yè)發(fā)展提供自我教育、自我實踐的平臺。通過實踐活動，能有效地拓展學生職業(yè)技能，激發(fā)其科學規(guī)劃的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生走出校門后能盡快適應(yīng)就業(yè)形勢和崗位要求。

組建高水平的職業(yè)規(guī)劃教育師資隊伍，是高校職業(yè)指導服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵，使職業(yè)生涯規(guī)劃更具有針對性和有效性。邀請校內(nèi)外的職業(yè)指導專家，定期開展職業(yè)指導課程培訓班，提高職業(yè)指導隊伍的理論水平和業(yè)務(wù)水平。高校與用人單位合作，聘請校外導師，對醫(yī)學生進行指導，學生也可以利用假期到合作單位進行實踐鍛煉。學?？梢耘c合作單位共同開發(fā)醫(yī)學職業(yè)教育相關(guān)課程，也可以為醫(yī)學生爭取專業(yè)實習和就業(yè)機會，使醫(yī)學生提前了解用人單位，了解社會人才需求。

建立高校職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)，開展職業(yè)規(guī)劃咨詢活動，對大學生進行個性化職業(yè)指導。依據(jù)學生的個體需求，結(jié)合個性特征、職業(yè)生涯發(fā)展等實際情況，對學生開設(shè)更細致全面和更具針對性的職業(yè)指導，幫助學生解決從新生的專業(yè)困惑到畢業(yè)前的求職障礙等各類職業(yè)困惑。

3.3 強調(diào)職業(yè)規(guī)劃教育的系統(tǒng)性、連續(xù)性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是從學生入學開始，認識大學和了解專業(yè)，樹立職業(yè)發(fā)展目標，直至畢業(yè)進入社會職場，實現(xiàn)職業(yè)理想的全過程[3]?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃從低年級探索到高年級實踐，從高年級的調(diào)整到入職初期的適應(yīng)，是一個連續(xù)的、不斷評估調(diào)整的過程[4]。高校在循序漸進開展職業(yè)規(guī)劃教育過程中，逐步形成“規(guī)劃職業(yè)生涯—提升職業(yè)素養(yǎng)—強化求職技能—啟蒙創(chuàng)業(yè)意識”的“全程一體化”職業(yè)規(guī)劃教育模式[5]。新生入學教育時進行職業(yè)生涯規(guī)劃意識的喚醒，引導新生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學生活，初步建立規(guī)劃意識。大學中期階段是職業(yè)選擇能量的儲備期，通過職業(yè)規(guī)劃教育，獲得自我認識和職業(yè)認知，提升自身綜合能力。畢業(yè)前是學生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，引導學生了解就業(yè)形勢和政策，做好就業(yè)準備，提高就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

開展職業(yè)規(guī)劃教育，提升醫(yī)學生就業(yè)力，是當今高職醫(yī)學院校就業(yè)工作的重要內(nèi)容。職業(yè)規(guī)劃教育有利于建立個體規(guī)劃意識，提升個體就業(yè)競爭力，也關(guān)系到醫(yī)學生的終身發(fā)展、全面發(fā)展。所以，高校職業(yè)規(guī)劃教育必將任重而道遠。

參考文獻

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[5] 潘紅，劉月秀，張日新.高校職業(yè)指導服務(wù)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2017（1）：71-75.