創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境與情景，打造農(nóng)村英語課堂的實(shí)用模式

鄭天振

小學(xué)英語對(duì)農(nóng)村而言，教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，成效也是一般。究其原因，是農(nóng)村英語師資緊缺、英語教學(xué)缺乏語言環(huán)境、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件、采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，隨時(shí)隨地可以學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)校園學(xué)習(xí)環(huán)境，滲透英語因素

由于農(nóng)村孩子受經(jīng)濟(jì)條件和地域條件的約束，參考資料和學(xué)習(xí)設(shè)備較為缺乏，對(duì)于教師知識(shí)來源更加依賴。教師應(yīng)盡可能營造有利于英語課堂的環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲的目的。

一般來說，學(xué)習(xí)環(huán)境首先是硬環(huán)境，如警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語注解；玩樂場地的器材名稱、教室里的課程表、時(shí)間表與其它布置、功能室內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名畫等等都用雙語標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以在無形中學(xué)到更多的英語，一舉多得。

另外，是軟環(huán)境。一種語言的學(xué)習(xí)目的，主要是聽得懂說得出，需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，我在英語課堂上盡量多用英語、少用母語，有的學(xué)生還聽不懂，但我盡力想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。其次，在課堂外也盡量多用英語，我是這樣做的；一是分發(fā)學(xué)生人手一本《英語日常用語》，讓大家都時(shí)時(shí)刻刻都可以學(xué)，讓他們打招呼、上下課的問候語都用英語表達(dá)；二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等；三是每個(gè)月舉行一次英語競賽活動(dòng)，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語手抄報(bào)比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說，而且還滲透了英語的因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造課堂學(xué)習(xí)情景，渲染濃厚氣氛

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言，去成功地達(dá)到某種目的后的愉快。我認(rèn)為，要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中，模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到。在這種情況下，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。此外，我將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，插入圖片、視頻，加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如在教《The story of rain 》中，課文中描述下雨的情景在課堂上難以呈現(xiàn)，我就預(yù)先錄下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再入情入境，跟著課件中的卡通人物一起學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事，還有演話劇、順口溜、猜字謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如，be動(dòng)詞的用法，就可以用順口溜記憶：“我用am，你用are，is連著他她它，單數(shù)就用is，復(fù)數(shù)全用are”。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。例如，在教《My family》中，我教學(xué)生唱《I love my family》這首歌，讓學(xué)生懂得如何愛家庭、如何幫助家庭成員。因此，在英語教學(xué)中融音樂與課文內(nèi)容為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，我有時(shí)候也會(huì)根據(jù)歌曲內(nèi)容，進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師自己講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、舉辦第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行拓展延伸

除了課堂的環(huán)境設(shè)計(jì)之外，更多的時(shí)間，還是要依靠第二課堂來進(jìn)行拓展延伸的。譬如可以利用活動(dòng)課來設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中，設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，寓教于樂，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

例如：在教“跑、跳、睡覺”等動(dòng)詞時(shí)，我利用自習(xí)課或活動(dòng)課，準(zhǔn)備了這些動(dòng)詞的紙條，放在一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從這個(gè)盒子里抽取一張紙條，根據(jù)紙條內(nèi)容做動(dòng)作，其他同學(xué)一邊笑一邊猜這些單詞，再讓一些學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)詞造句，盡可能多讓學(xué)生們上來表演動(dòng)作。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，鞏固了知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

一分耕耘，一分收獲。幾經(jīng)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，并積極參加各級(jí)各類英語比賽，取得令人滿意的成績。如五年級(jí)的蘇欣梓、蘇丹娜等學(xué)生參加鎮(zhèn)英語短劇比賽，獲得了鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)并被推薦參加區(qū)的比賽。

在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，分析農(nóng)村現(xiàn)行英語教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題，從而因地制宜，樹立與日俱進(jìn)的觀念和以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以打造新穎的教學(xué)模式，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。