淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

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摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值，而且要體現(xiàn)數(shù)學(xué)美學(xué)的價(jià)值，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科中理性精神的重要意義，在探索和挖掘論證數(shù)學(xué)知識的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的精神品質(zhì)，因此數(shù)學(xué)學(xué)科以及數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育滲透是對學(xué)校德育課程的一種有效的補(bǔ)充。本文分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育類型與方式，提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施德育的主要策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；德育；滲透；情感

一、引言

在新課程改革與素質(zhì)教育的背景下，德育已經(jīng)被放在了教學(xué)的重要位置，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，德育要求培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義、集體主義的精神，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，成為社會的良好公民，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，讓學(xué)生養(yǎng)成社會責(zé)任感，努力成為社會主義的接班人。德育要求一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，不僅應(yīng)該掌握豐富的文化知識，還應(yīng)該具備完善的、高尚的道德與人格，這不僅是新課程改革的要求，更是體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念的要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，主要目的在于為新時(shí)期培養(yǎng)合格的人才。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值，而且要體現(xiàn)數(shù)學(xué)美學(xué)的價(jià)值，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科中理性精神的重要意義，在探索和挖掘論證數(shù)學(xué)知識的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的精神品質(zhì)，因此數(shù)學(xué)學(xué)科以及數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育滲透是對學(xué)校德育課程的一種有效的補(bǔ)充。然而，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的進(jìn)行德育滲透，形成潛移默化、潤物細(xì)無聲的德育效果，培養(yǎng)學(xué)生完善的道德素養(yǎng)，成為廣大數(shù)學(xué)教師急需研究解決的問題。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育類型與方式

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育類型與因素主要有以下幾種：

一是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中情感方面的德育。由于高中生普遍面臨著高考的壓力，數(shù)學(xué)學(xué)科又是高考的重點(diǎn)學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教學(xué)形成了重知識、輕教育的局面。數(shù)學(xué)教師尤其重視學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)題。但是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的同時(shí)，不能忽視對學(xué)生德育的教育。德育是素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是通過專業(yè)知識的教學(xué)，將學(xué)生帶入德育的情感世界，既要做到以知識育人，又要做到以德服人、以情感人。數(shù)學(xué)學(xué)科是比較枯燥抽象的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)課想要達(dá)到生動活潑有效的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師必須將德育融入其中，開發(fā)課程的情感資源，用恰當(dāng)?shù)陌咐?，折射出?shù)學(xué)學(xué)科的道理，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也增進(jìn)了師生之間的情感。情感德育又可以通過以下幾個(gè)途徑達(dá)到，首先是滲透的藝術(shù)，體現(xiàn)在教育中則是數(shù)學(xué)教師需要將無聲的教育融入有聲的教育之中，需要將德育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中；其次是激勵(lì)的藝術(shù)，對抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，讓課堂教學(xué)出現(xiàn)智慧的火花，出現(xiàn)思想的波瀾，從而化抽象為簡單化，學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的潛能；最后是交流的藝術(shù)，這也是新課改的要求，在課堂中，師生必須達(dá)到有效的交流，學(xué)生之間必須學(xué)會合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂中，則是教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在組內(nèi)通過討論、通過交流、通過合作來完成作業(yè)，這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感，還可以取長補(bǔ)短，讓學(xué)生更加客觀的認(rèn)識自己。

二是數(shù)學(xué)教師的關(guān)心愛心都是德育的體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師不僅要把握好專業(yè)知識的教學(xué)，同時(shí)要關(guān)愛學(xué)生，用自己的情感與人格去感染、教育學(xué)生，讓學(xué)生做到親其師、信其道。雖然關(guān)愛學(xué)生是所有教師工作的要求，然而，愛學(xué)生則是一門藝術(shù)，需要做到嚴(yán)愛而不溺愛，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，教師的肯定讓他們繼續(xù)保持，而對學(xué)生的缺點(diǎn)則要通過學(xué)生接受的方式告知學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時(shí)的改正。對于學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，老師的愛心要體現(xiàn)出不同的層次，比如，對班級中生活與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以從情感與生活上關(guān)心他們，偏愛他們，并且為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們感受到班集體的溫暖，師生都是他們的朋友。而對于班級中個(gè)性張揚(yáng)的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有仁愛之心，對他們耐心教導(dǎo)，寬容他們的缺點(diǎn)，對他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的表揚(yáng)，對成績落后的學(xué)生應(yīng)該保護(hù)其自尊心。對于班級中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師應(yīng)該采取嚴(yán)格關(guān)愛的態(tài)度，對這些學(xué)生提出更高的要求，不斷激勵(lì)他們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｍ瑫r(shí)，對于班級中品學(xué)兼優(yōu)以及有特長的同學(xué)，老師必須做到不溺愛、不寵愛，對待每一位學(xué)生都應(yīng)該客觀公正，不應(yīng)該讓這些學(xué)生感覺到優(yōu)越感，而讓其他學(xué)生感覺不公，這樣不利于學(xué)生的成長，也不利于老師威嚴(yán)的樹立。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施德育的主要策略

第一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過多方面來展示數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化具有科學(xué)性和藝術(shù)性，一是教師可以通過巧妙的語言，有趣的案例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。二是創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情景，并且組織教學(xué)，寓教于樂。

第二，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)的美存在于數(shù)學(xué)的符號、數(shù)學(xué)的公式證明的過程、圖形的曲線等方面，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的和諧之美與數(shù)學(xué)的奇特之美。除此之外，數(shù)學(xué)的美還體現(xiàn)在對稱性、簡潔性、統(tǒng)一性、有序性、抽象性、神秘性等方面，這些數(shù)學(xué)美不僅構(gòu)成了數(shù)學(xué)的各個(gè)側(cè)面，它們相互依存又相互補(bǔ)充，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值與意義。

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