好媽媽勝過好老師

盛賽賽

摘 要：近期看完了《好媽媽勝過好老師》這本書，剛開始讀就被書中的序言深深的吸引，被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動?？赐曛?，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí)的地方。如：約四、五歲時讓孩子背優(yōu)美的古詩； 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閱讀有用小說； 正面鼓勵孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對待多動癥。

關(guān)鍵詞：教育；媽媽；朋友；興趣

本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來才了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，使我深受啟發(fā)。

媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。 作為一名高中教師，學(xué)生的很多行為其實都深深受到了家庭教育的影響，家教很多時候比學(xué)校教育更重要。

一、像牛頓一樣

尹老師在女兒生活中犯一些小錯時常常會跟她說：像牛頓一樣。提到牛頓，我們會想到他醉心于實驗的故事：有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到他，朋友和他開玩笑，把傭人給他準(zhǔn)備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語的說：“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進(jìn)實驗室。天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事。

作為一個家長、老師，欣賞孩子不是只欣賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。當(dāng)我們看他們總是用“象牛頓一樣”，他們就會真的越來越像牛頓。如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮，一點不落地盯著他們?nèi)プ?，從長遠(yuǎn)的看，是幫孩子的倒忙。所以，凡是應(yīng)該讓孩子自己去考慮，去做。因為，多犯一些錯誤，才能讓孩子學(xué)會并且做的不錯。

二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，就不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不寫暴力作業(yè)；不考一百分；考好了不獎勵……這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行啊？于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。她說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學(xué)習(xí)的原因----很苦。

我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓孩子對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”

尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。培養(yǎng)一個好孩子，不僅是對家庭負(fù)責(zé)，也是對未來社會負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時，我們必須做的正確。