初中英語聽力教學(xué)策略

劉愛玲

【摘要】隨著全球化的逐步推進(jìn)，學(xué)習(xí)英語是非常有意義的。在初中英語教學(xué)中，聽說讀寫是學(xué)生應(yīng)該具備的四種基本能力，而聽力作為其它三項(xiàng)基本能力的重要基礎(chǔ)，成為教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中，教師可運(yùn)用“聽前、聽中、聽后”三步驟開展英語教學(xué)活動(dòng)，以更好地提高學(xué)生的聽力能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) “聽前、聽中、聽后”三步驟

聽力是初中英語中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的英語語感和口語能力有著重要的作用。為提高學(xué)生的聽力水平，教師可借助“聽前、聽中、聽后”三步驟來幫助學(xué)生解決聽力難題。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，就“聽前、聽中、聽后”三步驟如何在英語課堂中展開教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、當(dāng)下初中英語聽力教學(xué)中存在的問題

在英語教學(xué)中，教師教授學(xué)習(xí)聽力技能尤為重要。但在當(dāng)前實(shí)際英語教學(xué)中，有相當(dāng)一部分英語教師并不注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，認(rèn)為初中的學(xué)生又不出國(guó)，只要掌握住了基本的英語知識(shí)夠用就可以，讓學(xué)生在短暫的聽力過后，便要求學(xué)生答題。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生掌握聽力技巧，還會(huì)逐步導(dǎo)致學(xué)生在語言知識(shí)方面形成聽力障礙。一方面，學(xué)生在聽力過程當(dāng)中缺乏聽力技巧訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在聽力過程無法有效理解文章大意，跟不上聽力訓(xùn)練的速度，影響學(xué)生的聽力能力的發(fā)展；另一方面，學(xué)生沒有處在相應(yīng)的語言環(huán)境中，本身發(fā)音就不準(zhǔn)確，再加上聽力訓(xùn)練不到位，更使學(xué)生無法掌握每個(gè)音標(biāo)及單詞的正確發(fā)音，在相應(yīng)的練習(xí)中無法有效識(shí)別發(fā)音相近的單詞，導(dǎo)致學(xué)生無法整體掌握聽力材料內(nèi)容，形成聽力理解障礙。

二、“聽前、聽中、聽后”三步驟聽力教學(xué)的應(yīng)用策略

1.做好聽力前的準(zhǔn)備工作。想提高學(xué)生的聽力能力水平，聽力前的準(zhǔn)備工作必不可少。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可將聽力所涉及的文化背景、文中出現(xiàn)的生詞及其用法等提前做講解，使學(xué)生在聽力之前能對(duì)聽力內(nèi)容做大致了解，以便學(xué)生心中有數(shù)。由于中西方文化的差異，教師要將文本中所包含的文化做簡(jiǎn)單的講解，將西方的文化背景及特點(diǎn)、語言表達(dá)的特點(diǎn)一一解釋給學(xué)生，幫助學(xué)生理解聽力材料。對(duì)于出現(xiàn)的生詞，教師要做逐一講解。如，八年級(jí)unit1的聽力材料Listen and read中出現(xiàn)的look pale，譯為“看起來氣色不好”，也就是指不舒服，它所涉及的是感官動(dòng)詞look/smell/feel/sound+adj的用法，接下來動(dòng)詞wait有兩種用法，分別是wait to do sth和wait for sb/sth。通過對(duì)單詞用法的講解，使學(xué)生逐漸理解、掌握文章句子，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的自信心，為提高學(xué)生的聽力水平打下良好的基礎(chǔ)。

2.聽力訓(xùn)練掌握聽力技巧。進(jìn)入聽力階段的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和接受知識(shí)能力的水平，精心設(shè)計(jì)聽力教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡最大能力挖掘不同層次的學(xué)生的聽力潛力，遵循從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，使學(xué)生都有所收獲，才能夠使英語聽力水平得到整體提升。

首先，要做到精聽與泛聽相結(jié)合。在聽力教學(xué)中，分精聽和泛聽兩種。在日常訓(xùn)練當(dāng)中，教師可培養(yǎng)學(xué)生這兩中聽力能力，將較為簡(jiǎn)單的聽力內(nèi)容進(jìn)行精聽，將聽力中所包含的單詞、短語、句子盡數(shù)掌握，并把握住文章的各種細(xì)節(jié)；將篇幅較長(zhǎng)的聽力內(nèi)容進(jìn)行泛聽，只要能夠理解文章大意即可。

其次，聽力方法與策略相結(jié)合。在聽力教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握聽力中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)生掌握聽力的方法和策略，以便學(xué)生最大程度上做好聽力題，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的信心。其一，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，區(qū)分主次要信息。根據(jù)聽力材料題目，要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人名、地名、時(shí)間等關(guān)鍵詞，以便在聽的時(shí)候抓住主要信息。同時(shí)還要令學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分主次要信息，一般所需要的信息多數(shù)隱藏在第二個(gè)對(duì)話人物的話語中等。其二，先看問題再做題。在聽力材料播放前，教師要先讓學(xué)生進(jìn)行問題閱讀，讓學(xué)生帶著問題去聽，學(xué)生會(huì)不自覺的將錯(cuò)誤的選項(xiàng)排出，大大提高學(xué)生聽力練習(xí)的正確率。如，在八年級(jí)unit1的聽力材料Listen and read中，教師先令學(xué)生看聽力材料的問題，“Is it an accident？”“Whats the matter with the boy？”等等，使學(xué)生逐步掌握聽力技巧，在聽的過程當(dāng)中需要注意什么。

3.聽后實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生聽力效果。在聽完聽力之后，教師可借助聽力材料將學(xué)生的聽、說、讀、寫結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的英語聽力效果。聽力結(jié)束之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述文章大意，可有效地令學(xué)生進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。還可讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿，以逐漸規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的辨音能力和語感。亦可讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行英語對(duì)話編寫，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)聽力材料中句子用法的掌握，提高學(xué)生的英語水平。

總之，在英語聽力教學(xué)過程中，教師要善于借助“聽前、聽中、聽后”三步驟教學(xué)方法幫助學(xué)生理解英語聽力，以提高學(xué)生的英語聽力水平，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

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