關于小學英語課堂教學的建議

張文喜

改革開放的蓬勃發(fā)展，使我們與世界接軌；網(wǎng)絡等多媒體飛速成長，使世界因此而變小，而英語作為國際通用的語種，確定了其重要地位，也必然促使英語教學的不斷探索、研究。

作為小學英語教師，在教學工作中有一些經(jīng)驗，也有一些建議和各位英語教師一同切磋琢磨，相互學習。

因為小學英語教學主要注重其聽、說、讀（寫次之）的基本技能的培養(yǎng)，那么就要在課堂上以此為重點，激發(fā)學生的興趣和好奇心，圓滿地完成教學任務。

一、巧妙地把教學內容與生活聯(lián)系在一起

教材只是一個文本、是一個參考依據(jù)，教師要把教學內容設計為生動的、活潑的生活情境。如教學Unit 1 Hello時，完全可以先請學生以漢語演示平時交往中如何介紹、打招呼，然后教師再請學生重新用英語來說，教師點撥英語表演如何打招呼、介紹，邊說邊范讀，邊教學，不但能使學生在模仿中學會Hell/Hi，Im …，而且還可以教學“How are you？ Good bye/Bye-bye”等日常口語交際語言。并規(guī)定從此以后打招呼一定要用英語，再請學生以小組形式表演，評比出最佳表演小組，還可以畫出與學習內容有關的畫貼在墻上。

二、英漢適當結合

最初接觸英語，除了幾個簡單的字母和口語外，學生所能聽懂的的確不多，這就要求教師在課堂上不要追求語言環(huán)境而全用英語，以致學生滿頭霧水，不知所云。所有學生聽不懂的必須雙語教學。比如一開始，讓學生熟悉課堂常規(guī)用語，上課是class begin，起立是stand up please，坐下是sit down，please，你好是Hello/Hi，再見是Goodbye/Bye-bye等，再逐漸減少漢語，學生的表達也應循序漸進。

三、愛好是最好的老師

課堂上一定要留給學生一定時間來問。問題可以和英語有關，可用英語問其他方面的問題，這樣不但可以 使學生感知英語，也可訓練口語表達。例如有的學生在問“如果我在網(wǎng)上與一個外國小孩交往，向他說生日快樂，怎么說呢？“教師就可以隨機講解：Happy birthday！生日快樂祝語，而且告訴學生，在他接受祝愿時，可能會用什么英語表達感謝：如Thank you等。

四、設計有趣游戲

像英語猜謎，找朋友，英語歌曲配動作表演，在玩中學。游戲是兒童的天性，在玩中掌握知識，既迅速又牢固。像在教學身體部位名稱時，可用謎語形式如：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”等簡單的謎語，在學過之后又可以讓學生說各部位名稱，指自己身體，看誰反應迅速，用此強化學習內容。設計游戲，可根據(jù)學生的年齡、已有知識來隨機設計，不宜過難，以真正引起學生的興趣。

五、建立英語積累本，記錄學習過的每一個英語知識，一點一滴地積累，讓學生感受英語學習的成就感

教師在記錄本上經(jīng)常做形式新穎的批注，給予表揚、點撥、糾正等，這些都會使學生在學習過程中用心去關注每一點知識。記錄本要形式多樣化，符號兒童的心理特點，盡量活潑一些，生動一些、新穎一些，增加學生的興趣，寫字、畫畫都可以。

六、在對話教學中，我們在學習的基礎上，重點培養(yǎng)學生如何用

學生的主要目的就是會運用，這就要求教師一定要為學生拓寬學用渠道。例如：學完“Hello！”后，教師可以出示一幅圖畫，內容為兩個學生在打招呼的圖片，讓學生猜他們在說什么。學生就會很容易說出圖片表達的意思，并且會很高興地向其他同學說“Hello！”，這樣就能自然而然地運用到現(xiàn)實生活中。教師不能直接幫助學生翻譯出來的句子，就利用自己的肢體語言來幫助學生理解。

在今后的英語教學中，我們力爭做到不斷提高自身素質，加強學生各方面能力培養(yǎng)，使英語教學有一個新突破。