英語(yǔ)課堂，“我”的出現(xiàn)只為穿針引線

湯麗娜

都說(shuō)：課堂是學(xué)生的，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。新課標(biāo)的理念“一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)”讓筆者百思而不得要領(lǐng)。今天下午，有幸觀看了星河丁老師執(zhí)教的Unit8 Birthday視頻課，令我驚喜萬(wàn)分。丁老師用短短的40分鐘將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生”的新課標(biāo)核心理念演繹得淋漓盡致，漂亮地解答了：為什么，“我”出現(xiàn)在課堂？

一、針線：始于課堂伊始處

Birthday這個(gè)話題并非學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，丁老師將學(xué)生熟悉的Sams birthday 這一cartoon time呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從此處埋針，將學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)舊知串聯(lián)了起來(lái)。學(xué)生在birthday 的情境中想到了 when，what 以及how，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備一下子被激活。課堂一開(kāi)始，學(xué)生表達(dá)積極，語(yǔ)言到位，句型豐富。一場(chǎng)知識(shí)網(wǎng)的編制順利流暢地開(kāi)始了。

二、針?lè)ǎ涸杏谡n堂開(kāi)展中

學(xué)生將when，what以及how的針線在課堂開(kāi)始挑起后，丁老師就巧妙地利用這根線，用絢麗多彩的針?lè)?，領(lǐng)著孩子們繼續(xù)編織。

1.重點(diǎn)句型，教師提醒、引導(dǎo)操練；

在本課中，圍繞Birthday情境的三大句型：

① When is …s birthday？ / Its on the ...th of … .

② What does/do … do on …s birthday？ / He/ They … .

③ How does/do … feel on…s birthday？ / He / They … great time.

丁老師帶著孩子們以問(wèn)答、對(duì)話以及復(fù)述的形式展開(kāi)多維度的操練，扎實(shí)又避免枯燥。

2.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主生成，小組合作完成；丁老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)完Su Hai and Su Yang 的birthday之后，將Mike的birthday學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交還給了學(xué)生。學(xué)生可以read朗讀，也可draw and say，或者M(jìn)ind-map并復(fù)述，能力更高的也可嘗試合作對(duì)話，make a dialogue。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下子被丁老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，更巧妙的是這種學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的歸還潤(rùn)無(wú)聲地開(kāi)展了分層教學(xué)，一舉兩得。

課堂中，學(xué)生的回答可被用來(lái)當(dāng)示范：丁老師簡(jiǎn)潔的指令follow her/him 讓孩子們的學(xué)習(xí)成就感說(shuō)來(lái)就來(lái)，孩子們開(kāi)口說(shuō)的激情怎會(huì)缺少？！

在課堂的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，丁老師巧妙地設(shè)計(jì)了Our Birthday Book的制作環(huán)節(jié)，將孩子課堂學(xué)習(xí)的積極性延伸到了課后，實(shí)在是高明之舉。

Homework環(huán)節(jié)，丁老師的What can you do？ 激起“千層”回應(yīng)。學(xué)生說(shuō) I can read story. / I can listen to the story. / I can write （copy） the story，再一次地將課后學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，給孩子指明了自主學(xué)習(xí)的方向。

3.情感教學(xué)：潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲；英文單詞“together” 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的拼寫(xiě)困難，丁老師很輕松地就解決了這個(gè)難題：她說(shuō)：“ ‘Together reminds me of father，mother and brother. It means were together. ”巧妙之處不止于此，詞匯教學(xué)滲透family together 的情感教育恐怕也只有丁老師能想出來(lái)吧！

當(dāng)孩子課堂說(shuō)到 play computer時(shí)，丁老師簡(jiǎn)短而溫馨的提醒 “l(fā)ess computer games，more ball games”怎會(huì)不悄然進(jìn)入孩子的心扉？！Long noodles means long life 引出different cultures，怎能不在孩子心中播種下一顆以世界視角觀察一切的種子呢？！

三、針尾：收于課堂，止于課外

丁老師利用跟孩子們接近的My sons birthday book 視頻資料，告訴孩子學(xué)以致用。課后的小組圖書(shū)制作讓孩子活學(xué)活用，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的價(jià)值理念：實(shí)踐+合作。并且，在丁老師收尾的問(wèn)題環(huán)節(jié)：How do you think of yourselves in this class？ How do you think of me？ 我們從學(xué)生脫口而出、神采奕奕的自信回答中，可見(jiàn)孩子們是多么享受丁老師的英語(yǔ)課堂，相信孩子們課后的學(xué)習(xí)也會(huì)是自信主動(dòng)的。

讓“我們”作一枚針，在錯(cuò)綜的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)中為孩子們穿針引線，編織出一張自信炫麗的英語(yǔ)人生！