你開心，所以我快樂
——讀《彩虹色的花》

◆合肥幼專附屬幼兒園欣星分園 張瑩瑩

你開心，所以我快樂
——讀《彩虹色的花》

◆合肥幼專附屬幼兒園欣星分園 張瑩瑩

【繪本推薦】

《彩虹色的花》是一本由麥克·格雷涅茨以畫家身份與日本作家細(xì)野綾子共同創(chuàng)作的圖畫書讀本。麥克·格雷涅茨曾在日本生活過10多年，與多位日本作家有過合作。在他的很多作品中，我們都能夠感受到麥克·格雷涅茨獨(dú)特的繪畫風(fēng)格中藝術(shù)之美和日本文學(xué)中細(xì)膩、詩(shī)意的語言魅力。

新的一天開始了，一朵絢爛奪目的彩虹色的花從一片積雪的原野中悄然盛開，它想要把自己的快樂分享給所有的人。

它用自己的花瓣幫助了一個(gè)又一個(gè)需要幫助的小動(dòng)物，在季節(jié)交替的過程中，它逐漸凋零，可是它的希望還延續(xù)著，當(dāng)所有積雪融化太陽升起的時(shí)候，讓人大吃一驚的是，又一朵彩虹色的花綻放開來。

你好，彩虹色的花……

【繪本導(dǎo)讀】

一、語言的藝術(shù)

故事以一段太陽和彩虹色的花的對(duì)話開始，新的一天他們都給自己定下了各自的目標(biāo)。太陽說：“今天我一定要把積雪全部融化掉?！辈屎缟幕ㄕf：“我想跟每個(gè)人分享我的快樂?！?/p>

春天是四季的開始，而早晨又是一天的開始，新的開始一個(gè)嶄新的目標(biāo)從各自的心里萌發(fā)。為了目標(biāo)，太陽會(huì)努力奮斗把積雪融化掉，把原野照得亮亮的;為了目標(biāo)，彩虹色的花會(huì)想辦法把自己的快樂分享給大家，當(dāng)然這也為故事埋下了伏筆，畢竟想讓別人分享你的快樂之前，它們自己本身就要是快樂的！被遇到的困難纏繞著，它們又怎么能夠快樂呢？為了讓別人快樂，彩虹色的花開始為它們解決困難了。

一只要去奶奶家的螞蟻被原野中間的水洼擋住了去路，彩虹色的花把自己身上橙色的花瓣送給了它，聰明的螞蟻把花瓣變成了一艘小小的船兒，成功地渡過了水洼。彩虹色的花的慷慨和螞蟻的聰明讓它們一同感受到了成功的喜悅。螞蟻很開心，彩虹花也很快樂。

又過了幾天，一只要參加宴會(huì)的蜥蜴因?yàn)闆]有合適的衣服而難過，彩虹色的花把自己身上玫紅色的花瓣送給了它，愛美的蜥蜴把花瓣變成了一件漂亮的禮服，玫紅色和蜥蜴綠色的皮膚看起來是如此的般配！彩虹色的花的慷慨和蜥蜴自身的條件讓它們一同感受到了從未有過的滿足。蜥蜴很開心，彩虹花也很快樂。

這些日子，被太陽曬得暈乎乎的老鼠呼哧呼哧地喘著氣，彩虹色的花把身上藍(lán)色的花瓣送給了它，可愛的老鼠把花瓣拴在尾巴上變成了一把有趣的扇子，彩虹色的花的慷慨和老鼠的風(fēng)趣讓它們一同感受到了夏日的舒適。老鼠很開心，彩虹花也很快樂。

秋天來了，為女兒找生日禮物的小鳥一無所獲，彩虹色的花把身上黃色的花瓣送給了它，細(xì)心的鳥兒把花瓣當(dāng)做禮物送給了它深愛的女兒，彩虹色的花的慷慨和小鳥的滿足讓它們一同感受到了日子的幸福。小鳥很開心，彩虹花也很快樂。

有一天，出門忘記帶傘的刺猬面對(duì)即將來臨的暴風(fēng)雨露出難色，彩虹色的花把身上綠色的花瓣送給了它，刺猬把花瓣頂在身上變成了一把綠色的小傘，彩虹色的花的慷慨和刺猬的急中生智讓它們一同感受到了雨中的愜意。刺猬很開心，彩虹花也很快樂。

大風(fēng)刮走了最后一片紫色的花瓣，雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，卻又輕輕地飄落下來。很快，大雪覆蓋了所有的東西，有誰還記得在這片土地上曾有一朵彩虹色的花來過？它曾與太陽一同訴說自己的目標(biāo);它曾用自己的花瓣幫助過一個(gè)個(gè)匆匆的過客;它曾用自己的青春陪伴著身下的土地度過春去秋來。

漫長(zhǎng)的冬天過去了，一朵彩虹色的花綻放在陽光下。

你好，彩虹色的花，很開心見到你了。原來你也在這里！幸好你也在這里！可惜你不在這里！多么美麗的花啊，你的一生短暫而又美麗，平凡而又偉大。

二、圖畫的藝術(shù)

曾經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中就有孩子問過我：“為什么彩虹有七種顏色，可是彩虹色的花只有六瓣花瓣呢？”他們的問題真的難倒我了，不過他們倒也能自問自答：“加上它的花心就七種顏色啦！”我接受了他們那可愛的回答，后來無意中才知道這竟是異國(guó)文化的差異。

第一次在班里看這繪本故事時(shí)，孩子們竟然被封面震驚了：“哇塞，好大的花，它好美哦！不過我也會(huì)畫……”這就足以說明此繪本故事不僅在故事情節(jié)上吸引了孩子們的眼球，還在圖畫上讓他們震驚并產(chǎn)生了共鳴。經(jīng)典而又充滿童趣的花朵、太陽、螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……的形象仿佛和孩子們筆下的那些無差別，卻又有什么不同。沒錯(cuò)，和孩子們的作品相比，這些圖畫形象在一些小細(xì)節(jié)中看起來是那么的應(yīng)景和諧：水洼中螞蟻奮力劃花瓣船的表情、蜥蜴找不到合適的衣服時(shí)癟嘴的樣子和有了花瓣裙時(shí)的滿足、老鼠被太陽曬時(shí)那滿頭的大汗和有了花瓣風(fēng)扇時(shí)的愜意等等。

最讓人印象深刻的還是他那濕壁畫的手法。這種手法讓那些五顏六色的花瓣和豐富的動(dòng)物形象看起來更加栩栩如生，這些畫面的交織給讀者帶來了視覺上的享受。

三、教學(xué)建議

（一）挖掘故事深層次的含義

每一本好書都不僅僅是一本書，《彩虹色的花》也不例外，在生動(dòng)有趣的故事里蘊(yùn)含著一些很有教育意義的“點(diǎn)”。教學(xué)時(shí)可以結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，尋找作品背后的意義。在活動(dòng)中要遵循深入淺出，用適合幼兒年齡特點(diǎn)的語言來表達(dá)，從幼兒的生活作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒以主動(dòng)的情緒欣賞故事，從而達(dá)到借故事、學(xué)道理的目的。教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面中角色的表情，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物因得到彩虹色的花幫助而流露出滿足的表情時(shí)，相信他們也能夠?qū)⑶楦羞w移到自己身上，體會(huì)因幫助別人而得到的快樂。

（二）重視呈現(xiàn)方式的多樣性

在活動(dòng)中可以用白板、手指娃娃情境表演、實(shí)物導(dǎo)入等多樣的形式來開展活動(dòng)。同時(shí)，教師在講述故事時(shí)可以配上適宜的輕音樂，其實(shí)這是一種視聽藝術(shù)，可以幫助幼兒營(yíng)造一個(gè)較為流暢、輕松的環(huán)境，讓幼兒能夠自由地理解，大膽地猜想。借助繪本的畫面讓孩子從視覺上、聽覺上都能受到刺激，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力也是很有益處的。

（三）營(yíng)造故事情景，關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)

教師在講故事時(shí)可以把自己想象成故事里的一部分，用藝術(shù)的語言將孩子們帶入故事，讓孩子把自己當(dāng)成故事的主人公，感受著故事的內(nèi)容，一步步地猜測(cè)著情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)思維的火花。

在呈現(xiàn)故事時(shí)可以引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，從而把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花和小動(dòng)物頭飾，重現(xiàn)故事情境，請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色，獲得體驗(yàn)。

其實(shí)，讀完這個(gè)故事，無論是成人還是孩子總是會(huì)從內(nèi)心深處萌發(fā)出一絲絲的心痛，彩虹色的花為了把快樂分享給大家，情愿將自己寶貴的花瓣一片一片地送出，不惜看著自己的美麗一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去，最后孤獨(dú)地等待著生命的終止，但這并不是故事的結(jié)局，它的離去牽掛著無數(shù)曾經(jīng)受過它幫助的動(dòng)物們，它的一生充滿了價(jià)值。最后，一個(gè)新生命的開始為繪本故事畫上了完美的句號(hào)。春去秋來，花開花謝，相信這樣的一個(gè)故事也會(huì)讓孩子對(duì)生命的輪回有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。相信細(xì)膩詩(shī)意的文字和精美有趣的圖畫會(huì)讓你愛上這本繪本！