考場作文快速審題立意四法

劉廣標(biāo)

“補”

通過添加因素進(jìn)行限制，縮小其外延，給題目補上相關(guān)詞語，這是一種“大題小做”“寬題窄做”的方法，能深刻寫出所選寫作對象十分鮮明的特征。

半命題作文、話題作文的審題立意往往在補題、擬題上看出高下。利用比喻、比擬、借代等辭格，是補題或自擬題目創(chuàng)新的有效方法。例如寫2015年黑龍江齊齊哈爾卷文題“我找回了 ”，補“自信”“鄉(xiāng)愁”就顯得一般化，不如補“燦爛的笑容”“紫藤的虬枝綠葉”“蟈蟈的‘瞿瞿聲”這類能令人眼前倏然一亮的形象性詞語；2015年江蘇泰州卷文題“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂”，很多考生補題都往“閱讀名著”“吟誦古詩詞”上靠，“堵車”嚴(yán)重，其實“學(xué)習(xí)”還包括“聽講、研究、實踐”等方面，此時須抓住“讓風(fēng)箏在藍(lán)天下自由翻飛”的好機會，你若補上“課堂辯論”“親近自然”“社區(qū)活動”等詞語，就能顯示出“人無我有，人有我新”的魅力。

2015年貴州畢節(jié)卷話題作文“相伴”，審題“門檻”不高，考生花點時間精心推敲把“眼”扮靚，很有必要。下面的標(biāo)題都很耀眼：“爸爸，我想買你十分鐘的相伴”（呼告手法，用于記敘文）；“一抔故土：游子的陪伴”（擬人手法，用于敘事散文）；“一串滴答的雨聲”（擬物手法，用于狀物散文）；“面山而居，枕水而眠”（擬物、對偶手法，用于抒情散文）；“我與文化記憶相伴”（擬人手法，用于抒情散文）；“讓好心情陪伴一生”（擬人手法，用于哲理散文）。這樣一限制，文章的范圍就縮小了，文章的內(nèi)容也就基本確定了。

如此“補”題，還愁思路打不開嗎？

“取”

1.先說取題目或話題。

例如2015年浙江紹興卷文題“ ，不只是

”所提供的信息只有三個字“不只是”，卻為你構(gòu)思創(chuàng)新提供了廣闊天地，必須準(zhǔn)確把握，力求出彩。生活中符合“不只是……更是……”這種具有對比遞進(jìn)關(guān)系的非單一性的人或事物很多，出彩的關(guān)鍵在于“不落窠臼有個性”，讓構(gòu)思在“不只是”的層進(jìn)思維中亮出獨特性。例如你寫“一杯牛奶，不只是輸送熱量”，那就“從眾”了，如果你把諸如“六月，不只是畢業(yè)”“運動會，不只是競技場”“風(fēng)箏，放飛的不只是技藝”“郵票，不只是寄信郵資”“微信，不只是交流平臺”一類的立意收入你的視野，那你的作文就能成為翻飛自由、姿態(tài)萬千的另類“風(fēng)箏”了。

2.再說取引語。

請看2016年福建泉州卷文題：

“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住、不由得”。

的確，總有一些人或事，讓人不能承受；總有某種情緒或感悟，讓人無法抑制而難以自持?？墒牵敖米　蓖攀侨松B(tài)。

請結(jié)合生活經(jīng)歷或就所領(lǐng)悟到的意思，寫一篇記敘文或議論文。

很多考生匆忙看題，簡單地將材料中心定為“禁不住”，忽略了轉(zhuǎn)折連詞“可是”，未曾把握“可是”后的觀點“禁得住才是人生常態(tài)”才是關(guān)鍵句。“禁得住”，體現(xiàn)積極向上的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)考生正視挫折或磨難，把“禁得住”作為人生常態(tài)。很多考生還是寫“親情禁不住”，既造成“擁堵”又偏離關(guān)鍵詞?？忌绻w把握，找準(zhǔn)“題眼”，就會把目光投向生活中承受、挑戰(zhàn)壓力、困難，或抑制負(fù)面心理、情緒，走向人生彼岸的經(jīng)歷，寫出具有個性特色的記敘文，也可以在歷史長河中截取名人事例加以分析提煉，論證“禁得住才是人生常態(tài)”這個中心論點。

相關(guān)詞語具有多義性，那么這時可取具有單一語義的詞語。某些詞語有多重意思，且語義有遞進(jìn)，只能取遞進(jìn)義的后者。也即題目或引語是并列關(guān)系的任取，層遞關(guān)系的取后者，有省略號（或“等”）的，先補上省略號的內(nèi)容，再寫補上的內(nèi)容。

“換”

1.虛的換成實的。如果給的話題或標(biāo)題的中心詞比較虛，這時不妨用較為具體的詞語來替換。

如面對話題作文“滋味”，審題時就必須由舌尖味覺之“實”向“虛”意轉(zhuǎn)移——內(nèi)心的“體驗”、感悟，情愫……表達(dá)自己真實深切的“生活滋味”。

2.大的換成小的。如果話題是“人與路”，可寫“奶奶與艱辛的撫育兒女之路”。

3.喻體換成本體。如作文題“必須跨過這道坎”，“坎”是什么？顯然，這里是比喻，喻指障礙、困難、逆境、不幸、考驗等。比如中考，對有的考生來說是一道不得不過的坎。中考是帶有共性的坎，帶有個性的坎也不少，比如遭遇疾病、遭遇他人的誣陷，等等，也都可以寫，只要真正體驗過，有深刻的感悟。一句話，用本體置換了喻體，也就打開了思路，這樣，自然也就能夠?qū)懗龈挥袀€性的感情充沛的好作文來了。

4.代詞換成具象詞。如2015年一位北京考生寫《對話》，將對話的雙方定位為“我”與“霧霾”，通過霧霾之口，述說霧霾的“前世今生”“特征危害”和“最害怕招數(shù)”，新意迭出。

“比”

事物有所比照，才能彰顯其特點，反映其變化。對眼前的概念不甚了了，對此命題無動于衷，怎么辦？給它一個比照概念，也許就內(nèi)涵清楚了，感覺找到了，思路打開了。

可以找一個比照概念，彰顯題目的內(nèi)涵。

如以“安”為話題作文為例，在立意時可以給它找一個比照概念“亂”，思路豁然開朗：社會安定人心所向，動亂時代百姓遭殃，珍惜和平，反對戰(zhàn)爭……當(dāng)然，“安”有著豐富的意義，若理解為“安于現(xiàn)狀”就要用“銳意進(jìn)取”來比照；“安土重遷”，就要用“漂泊無定”來比照……這樣說來，這種方法實際上是在提供的單概念外增設(shè)一個與之相關(guān)或相反的單概念，使單概念題目在不知不覺中演變成比較容易把握的關(guān)系型題目。這是一種寫作的機智。

2016年浙江寧波卷文題要求考生“聯(lián)系自己的生活體驗”，以“亮”為題作文。有位考生以“三亮”“三不亮”立意，體現(xiàn)出較為深刻的辯證思維?！叭痢笔牵涸庥隼щy挫折，要“亮”出自信；與人交流相處，要“亮”出真心；面對誤解非議，心胸要寬闊“亮堂”；“三不亮”是：面對榮譽，不“亮”爭功要名之心；面對成績，不“亮”“沾沾自喜”之色；面對危急，不“亮”畏縮不前之態(tài)。如此立意，遠(yuǎn)離人云亦云，體現(xiàn)出思維的嚴(yán)密，深刻而新穎。