腹有詩書，回歸詩意家園

張明珉

我從小就是個(gè)“假小子”，頭發(fā)很短，眼神很酷，一天到晚就愛抱著玩具槍摸爬滾打，和小伙伴們玩好游戲回到家衣服往往臟得不像話。老媽邊把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)邊狠狠地?cái)?shù)落我：“你真是條怎么也抓不住的泥鰍??！”這時(shí)候作為“別人家的小孩”出現(xiàn)的豆豆，就會(huì)成為老媽在數(shù)落我時(shí)形成反差對(duì)比的“光輝形象”?！澳憧纯锤舯诩业亩苟梗奈撵o靜，還會(huì)背那么多的詩詞?！北M管老是聽老媽嘮叨“隔壁家的豆豆”，這讓我暗生不爽，但豆豆背誦詩歌時(shí)的樣子深深地把我吸引住了。她婉轉(zhuǎn)的聲音隨著長發(fā)搖曳過來，一下子就讓我產(chǎn)生了個(gè)強(qiáng)烈的念頭：我也要像豆豆那樣會(huì)背很多詩詞，然后成為“別人家的小孩”。

我讓豆豆教我詩詞，常常是豆豆念一句，我念一句。受到豆豆的影響，我也漸漸成為了“別人家的小孩”。好幾次在老爸老媽單位的年會(huì)上，我都登臺(tái)背誦詩詞，得到了不少掌聲和巧克力呢！這也愈發(fā)讓我喜愛讀詩背詩。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，唐詩三百首中一半以上的作品我都知曉，很多古詩詞我都能脫口而出，流利背誦。

但事實(shí)上，那時(shí)的我雖然可以很“臭屁”地背誦很多詩詞，但對(duì)于這些詩詞的內(nèi)容精髓卻知之甚少。后來有幸得到老師們的指點(diǎn)，從詩經(jīng)樂府到唐詩宋詞，從清麗婉約到豪放悲壯，我的詩詞學(xué)習(xí)之路越行越寬——之前只是局限于背誦許多詩詞，當(dāng)我重新審視觀照時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了全然不同的新意。

還記得初二上古箏課時(shí)，我正在練習(xí)老師教的曲子。突然兩句詩“啪”地就在腦海中閃現(xiàn)：“一曲廣陵散，絕世不可寫?！边?？還沒等我回過神來，又有兩句詩映照了進(jìn)來：“歸鷺追波齊大海，落霞逐日共長天?！蔽业难矍胺路鹂梢钥吹揭环^美的自然畫，而在山之對(duì)側(cè)，正有兩位世外高人撫琴對(duì)吟。那天古箏老師笑說，在我的琴聲里聽到了不一樣的東西。到底是什么“不一樣的東西”呢？我想了很久，突然明白了，是詩意。

其實(shí)，詩詞和音樂一樣，是語言、心靈和超越時(shí)空的永恒意義共同鑄就的。每到三四月，杭州高級(jí)中學(xué)校園里的櫻花便會(huì)悉數(shù)盛開，燦爛無比。別的同學(xué)可能會(huì)說：“哇，這花真漂亮?！倍覄t會(huì)贊嘆：“雪夜千卷，華時(shí)一尊?！蓖瑯邮潜磉_(dá)對(duì)美的贊揚(yáng)，后者卻增添了無窮意蘊(yùn)。在春風(fēng)蕩漾里，我想象著歲月長河里那些詠詩的文人，他們非凡的氣質(zhì)不就在這些鏗鏘有力的詩句中透露出來了嗎？腹有詩書氣自華，借由詩詞，能讓人養(yǎng)成溫和灑脫的詩性氣質(zhì)。

有一次我在做古詩文閱讀題時(shí)，正準(zhǔn)備依著“套路”作答：“這首詩借用了XXX的手法，表達(dá)了詩人……的情感。”但當(dāng)我預(yù)備下筆時(shí)，突然產(chǎn)生了疑問——僅用“借景抒情”“直抒胸臆”這樣的詞語，就能完全表達(dá)詩人在創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境嗎？就如同推理小說《嫌疑人X的獻(xiàn)身》里石神告訴湯川學(xué)為什么要證明四色定理：“因?yàn)橐延械淖C明方法缺乏美感?！痹谖铱磥?，現(xiàn)在趨于“套路”的詩文解題方法，同樣忽略了詩歌本身存在的美感。比如當(dāng)我們讀到“海日生殘夜，江春入舊年”，無須馬上去分析頸聯(lián)的作用，無須馬上去考慮每個(gè)問題的分值，只管和著詩詞將心頭的所思所想和盤托出，好好感受詩詞的美感。

如今，詩詞之美正在歸來，很多被忽視遺忘的傳統(tǒng)之美也正在歸來。古詩詞之美，帶我們回歸詩意的家園。