巧用始業(yè)教育，助力“無憂班級”

胡俊敏++陳夢媚

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-276-01

當(dāng)前的高中始業(yè)教育往往流于形式，老師們或泛泛而談新學(xué)期計(jì)劃打算，或干脆用來檢查假期作業(yè)，收繳學(xué)費(fèi)，然后對新學(xué)期提出自己的要求，介紹新的規(guī)章制度，最后組織學(xué)生打掃教室，做好開學(xué)準(zhǔn)備，往往忽略了真正的教育往往是從始業(yè)教育開始的。筆者認(rèn)為以上的做法更像是“始業(yè)管理”，而非“始業(yè)教育”。而始業(yè)管理的著眼點(diǎn)僅僅是讓學(xué)生從假期中的散漫中走出來，卻忽略了始業(yè)教育其實(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心靈，讓他們從邁入學(xué)校的大門起就開始對理想的追求與對美好的憧憬。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該打破始業(yè)管理的局限，重新回歸教育的本真，讓始業(yè)教育真正成為名副其實(shí)的“始業(yè)教育”，在始業(yè)教育中滲透以下“四有理念”，助力班級走向“無憂”。

一、始業(yè)教育要“有準(zhǔn)備”---入學(xué)問卷調(diào)查，多方位了解學(xué)生

這里的準(zhǔn)備有兩方面，一是全面了解學(xué)生的基本信息，二是了解學(xué)生的心理期許。

大部分班主任都會(huì)在接觸學(xué)生前努力地記住每一個(gè)學(xué)生的名字，然后在始業(yè)教育時(shí)叫出學(xué)生的名字，讓學(xué)生享受到被重視的愉悅，從一開始就和學(xué)生建立良好的師生印象。筆者認(rèn)為班主任不僅要記住學(xué)生姓名，還應(yīng)該事先了解學(xué)生各個(gè)方面的信息。于是筆者通過電子檔案袋了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，任職情況，獎(jiǎng)懲情況等。據(jù)我了解本班學(xué)生有中考失利的，有志愿填報(bào)不好的，有輕度心理問題的……此外我還做了一份開學(xué)初的問卷調(diào)查，其中包括監(jiān)護(hù)人，性格特點(diǎn)，是否意愿擔(dān)任班委，獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，對新班級最期待的事，最想對班主任說的一句話等，以此來了解學(xué)生，一定程度了解學(xué)生的心理需求，這不僅對下面的“有針對”地選拔班干部打下了基礎(chǔ)，也讓孩子們從開學(xué)初對班級班主任有一定的信心。

二、始業(yè)教育要“有希望”--- 學(xué)長學(xué)姐現(xiàn)身說法，激發(fā)內(nèi)心小宇宙

希望有兩層含義，一是要給學(xué)生以希望，尤其是對那些考試失利的學(xué)生，二是要向?qū)W生提出希望。其實(shí)鼓舞人前進(jìn)的最大動(dòng)力就是讓他們抱有希望，任何年紀(jì)的學(xué)生總是樂于看到自己的付出能夠獲得結(jié)果，自己的未來充滿希望。所以筆者在進(jìn)行始業(yè)教育的時(shí)候以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，并且為班級學(xué)生描繪出一幅充滿希望的圖景，讓他們切實(shí)感受到在高中付出還是會(huì)有一定的回報(bào)的，甚至有可能取得出乎意料的結(jié)果。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)懷疑、沮喪甚至不屑的眼神時(shí)，我想說一切都才剛開始，你們心中的不服氣反倒可以轉(zhuǎn)化為前行路上的毅力和斗志。見過太多曾經(jīng)考試失利的，但最終通過努力達(dá)到自己夢寐以求的目標(biāo)的。老師間接的描述不如學(xué)長學(xué)姐親身講述自己的奮斗歷程，分享成功的喜悅。

緊接著優(yōu)秀代表夏同學(xué)開始與學(xué)弟學(xué)妹分享自己的蛻變和成長，如何從最初的成績表現(xiàn)一般到最后考上本科。藝考生厲同學(xué)如何規(guī)劃自己的藝考之路，如何克服自己的薄弱學(xué)科最終成功走入浙江傳媒大學(xué)。當(dāng)孩子們聽完普通班級的學(xué)生如何一步步走向夢想院校時(shí)，他們的眼神中流露出羨慕，難以言表的期待和希望。良好的開始，學(xué)生們充滿斗志，這與后來學(xué)生在學(xué)習(xí)上的突出表現(xiàn)密切相關(guān)。

三、始業(yè)教育要“有規(guī)劃” --- 制定成長計(jì)劃表，自我認(rèn)識(shí)，合理規(guī)劃

有規(guī)劃有兩層含義，一是幫助學(xué)生做好自我規(guī)劃表，二是針對班級做好學(xué)期整體規(guī)劃。

雖說希望可以讓學(xué)生更有動(dòng)力前行，但再鼓舞人心的激勵(lì)作用時(shí)間也是有限的，要想取得學(xué)業(yè)上的成功除了通過努力以外，更要找準(zhǔn)方向。新高考背景下，學(xué)生如何做出合理的選擇將一定程度上影響他們的未來，再者對于一部分有特長但成績較差的學(xué)生來說，為他們提供個(gè)性化努力路線，找準(zhǔn)自己的方向能幫助孩子們重拾信心。偏科我們可以適當(dāng)避開薄弱學(xué)科，文化課不好可以走藝考路線，有外語優(yōu)勢可以選擇出國等，讓學(xué)生建立一個(gè)自我成長計(jì)劃表，記錄優(yōu)劣學(xué)科，制作線形圖，讓學(xué)生非常直觀地了解自己，并且做好歸因分析，表上還會(huì)附上趕超目標(biāo)和鼓勵(lì)詞。

四、教育要“有針對” ---兩類并用，相輔相成

一個(gè)班集體的組建需要團(tuán)隊(duì)的努力，和很多班主任一樣，我也喜歡在始業(yè)教育的時(shí)候任命臨時(shí)班委，我任命的時(shí)候會(huì)根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查，以及學(xué)生的自薦推薦，約定好臨時(shí)班委干一個(gè)月再進(jìn)行民主選舉。很多老師可能喜歡選擇曾經(jīng)擔(dān)任過類似職務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班委，期待學(xué)生能夠盡快上手，但是我的做法和大家的有點(diǎn)不同，我任命班委主要采取兩類并用的原則，即對有“經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生我會(huì)繼續(xù)重用，同時(shí)還會(huì)采取“哪壺不開提哪壺”的策略，即安排一些行規(guī)較差或者成績差但行規(guī)很不錯(cuò)的學(xué)生擔(dān)任要職。這類孩子一直處理被管理的地位，本身對某項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)程度就不亞于一些老學(xué)生干部們，長期的“斗爭經(jīng)驗(yàn)”讓他們更加全面了解這項(xiàng)管理工作的重難點(diǎn)，也更加清楚這類孩子的心理訴求，以及一些“小伎倆”。再者剛來一個(gè)新集體，每個(gè)人都希望能在新班級里有所為，在新班主任面前留下好印象，不希望一直處于“被歧視” 或“被管理”的狀態(tài)。所以在委以重任時(shí)，這類同學(xué)會(huì)更加在意自己的工作表現(xiàn)，能夠更加積極地投入工作。

安靜的自習(xí)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有條不紊的活動(dòng)開展，活躍有序的課堂，感動(dòng)溫馨的集體生日會(huì)等，班級的孩子們逐步在成長，一年下來班級也獲得了很多的榮譽(yù)，我想這些孩子們在始業(yè)教育的時(shí)候就埋下了奮斗向上的種子，助力了現(xiàn)在的無憂班級。

教無常法，教育本身就是一門充滿藝術(shù)的行為，如果我們可以從教育的細(xì)微處入手，從以往被忽視的始業(yè)教育開始入手，或許班級在教育之路上會(huì)有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 宇.《你能做最好的班主任》. 教育科學(xué)出版社.2011.6