新教育時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討

何思文

摘 要：在新教育時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)生的心理狀態(tài)和思維方式，于是要求小學(xué)教師要改變固定思維模式，創(chuàng)新授課方式，提高課堂效率，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)最大程度上的接受和理解教學(xué)內(nèi)容。本文旨在研究如何改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課方式，從而有效的提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-274-01

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，所以這要求教師必須能在有限的時(shí)間里將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性和有效互動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)其便會(huì)產(chǎn)生厭倦和乏味的心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理的可能性便會(huì)大大增加，所以根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的切入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，探索多形式的授課方式才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率。

一、對(duì)數(shù)學(xué)課堂課程進(jìn)行多元化的設(shè)置

人在能力極限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的高度投入的狀態(tài)被稱之為心流，若想培養(yǎng)學(xué)生的心流，就要對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行不同難度的設(shè)置。當(dāng)一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單的時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)其內(nèi)容索然無(wú)味，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生昂揚(yáng)斗志；反之，當(dāng)一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜困難的時(shí)候，由于難度太大，學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)法找到解決問(wèn)題的突破口，他們會(huì)覺(jué)得太過(guò)艱難，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出恐懼；只有當(dāng)學(xué)生遇到難度適中的問(wèn)題，努力一下就能解決問(wèn)題，“掂掂腳尖就能拿到桃子”，只有在個(gè)時(shí)候，學(xué)生才會(huì)積極投入精力，在課堂中集中注意，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂中需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂，就需要根據(jù)學(xué)生的不同層次需求和教學(xué)難度的不同，對(duì)教案的難度設(shè)置實(shí)行多元化的設(shè)置，而摒棄傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)體系。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂中舊知向新知的轉(zhuǎn)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置上，教師將較難的課堂內(nèi)容拆解成不同的的任務(wù)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)放在數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)始，從易到難、由表及里、由舊知引入新知的對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層深入的引導(dǎo)。在同一節(jié)數(shù)學(xué)課程中，設(shè)置階段性的授課目標(biāo)，難度的逐步增加，引導(dǎo)學(xué)生讀懂探索新知內(nèi)容。與此同時(shí)，還要考慮到課程的趣味性和開(kāi)放性。所謂趣味性是指在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置時(shí)要生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，達(dá)到高效率的傳授新知。所謂開(kāi)放性是指課程的起點(diǎn)在中央，但課程的發(fā)展并不局限于某一個(gè)單一的方向，而最終所有不同的個(gè)體的闡述呈現(xiàn)出放射狀分布的狀態(tài)，因此開(kāi)放性的課程設(shè)置有助于學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂中。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要通過(guò)多種形式的授課方式讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)字有形象化的理解，在設(shè)計(jì)課程時(shí)要利用多樣化的教學(xué)資源來(lái)避免課程的枯燥單一。對(duì)從課前到課后的整個(gè)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行任務(wù)布置，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)收集材料，建立數(shù)學(xué)思維和場(chǎng)景，拓展學(xué)生的想象空間。教師要避免一味的牽引，而忽略學(xué)生自主思維能力的發(fā)展。在課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手能力和合作能力，這些能力的培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂效率的提高大有裨益。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)能力

要注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，精心設(shè)置學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，滲透于生活中的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在情景中學(xué)到知識(shí)，掌握技巧，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)不僅要建立在單純的課堂教學(xué)上，不能僅僅只讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要幫助學(xué)生構(gòu)建運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)字的感知與體驗(yàn)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形和數(shù)字認(rèn)識(shí)和理解。

要注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以增加學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的答案。在課程進(jìn)行中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)循循善誘的方式幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也可以不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力。

要注重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師課堂的展示環(huán)節(jié)，通過(guò)豐富多彩的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。數(shù)學(xué)課堂主要以孩子們的數(shù)學(xué)理解和創(chuàng)造為中心，教師起協(xié)助與引導(dǎo)作用。對(duì)于創(chuàng)造性問(wèn)題不設(shè)立任何標(biāo)準(zhǔn)性答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言，增加孩子們的課堂參與度。

小學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，將數(shù)學(xué)課程與趣味、開(kāi)放內(nèi)容有機(jī)融合，通過(guò)種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，將通俗易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正的想要主動(dòng)參與課堂。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)立思考、探究、解決問(wèn)題的能力。

教師想要在根本上提高數(shù)學(xué)課程的授課效率，就必須圍繞學(xué)生展開(kāi)所有的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)理論為指導(dǎo)方針，借助科學(xué)合理的教學(xué)理念和方式，創(chuàng)造輕松有趣的數(shù)學(xué)課堂，拓寬學(xué)生的視野和數(shù)學(xué)思維空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)注度，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)最大程度上的接受和理解教學(xué)內(nèi)容，而非一味的關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和排名。教師要通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)授課與新時(shí)代授課方式下學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的接納程度，不斷總結(jié)和剖析提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法，從而真正實(shí)現(xiàn)高效授課。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣正亭；；新教育時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討[J]；才智；2014年29期