關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)的幾點(diǎn)想法

柯鋒

【摘要】中等職業(yè)教育是一種專業(yè)教育，是定向?yàn)楣九囵B(yǎng)技術(shù)人才為主的技術(shù)學(xué)校?！稒C(jī)械制圖》是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。由于中職學(xué)校學(xué)生在初中時(shí)候沒有學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)，底子薄，缺乏一定的文化基礎(chǔ)、理解力、空間想象力，給教學(xué)工作帶來一定的難度。作為一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系大學(xué)時(shí)接受的教育教學(xué)模式并結(jié)合在陽(yáng)新中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)際情況，慢慢的從中積累了一些關(guān)于《機(jī)械制圖》教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué) 想法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0128-02

一、分析學(xué)生結(jié)構(gòu)層次

目前的中職學(xué)生大多屬于90后，有一定的厭學(xué)情緒和逆反心理，如何激發(fā)他們對(duì)機(jī)械制圖的興趣將對(duì)以后的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生不喜歡這門課或者這門課的老師時(shí)，即使老師水平再高，教材內(nèi)容再豐富，學(xué)生也是沒有興趣學(xué)不進(jìn)去的，所以上好第一次課至關(guān)重要。首先在上課之前分析他們的層次和性格，結(jié)合我本人曾經(jīng)在上海市一家日資企業(yè)擔(dān)任2年機(jī)械設(shè)計(jì)工作的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，想辦法從第一個(gè)節(jié)課開始就讓他們喜歡上這個(gè)老師、喜歡上這門課。比如首先告訴他們我們是朋友、是兄長(zhǎng)，是在一起學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的。其次告訴他們模具專業(yè)和數(shù)控專業(yè)的就業(yè)前景。比如模具、數(shù)控專業(yè)畢業(yè)后的收入、工作環(huán)境以及模具設(shè)計(jì)和數(shù)控編程的神秘性。最后和他們聊一下機(jī)械制圖在模具設(shè)計(jì)和數(shù)控技術(shù)中的作用，并展示以前畫好的圖形，給他們以直觀、形象的認(rèn)識(shí)。通過這些途徑激起學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣。

二、采用靈活多變的教學(xué)方式

努力提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方式的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)W好。在實(shí)際教學(xué)過程中，采取什么樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的興趣，能夠盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠鞏固教學(xué)成果，都是教師需要思考的問題。對(duì)《機(jī)械制圖》的教學(xué)來說，引起學(xué)生的興趣，建立空間概念，單一的線條賦予美感，枯燥的知識(shí)生動(dòng)形象化，縝密的國(guó)標(biāo)習(xí)慣化都是很好的教學(xué)方法。

1.化整為零，建立機(jī)械制圖思維模式為了構(gòu)建空間概念，可以采用項(xiàng)目教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)的方式。即建立機(jī)械制圖項(xiàng)目，項(xiàng)目分解，化整為零，“零”教學(xué)后反饋。比如復(fù)合體——簡(jiǎn)單組合體——基本幾何體——點(diǎn)、線、面——復(fù)合體的空間概念。其中在分解為點(diǎn)線面教學(xué)時(shí)，突出其三視圖的特征，充分運(yùn)用投影規(guī)律（即“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”），然后進(jìn)行反饋成復(fù)合體的再次講解，進(jìn)一步加強(qiáng)形體分析式的思維模式的訓(xùn)練，促使學(xué)生在思維中逐漸養(yǎng)成形體分析的習(xí)慣。

2.直觀教學(xué)，強(qiáng)化興趣

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)機(jī)械制圖的興趣，在教學(xué)過程中，隨手拿出身邊的實(shí)物和模型進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，使抽象的問題簡(jiǎn)單化、生活化。在講到三視圖的時(shí)候邀請(qǐng)所有的同學(xué)看墻角，直觀形象 的再現(xiàn)主視、左視、俯視投影面；講基本體時(shí)，粉筆盒、粉筆、鋼筆、三角板、課本、茶杯等生活用品常被拿來作實(shí)物模型；號(hào)召同學(xué)們將日常生活中將一些基本幾何體的模型帶到教室，現(xiàn)場(chǎng)制作所學(xué)圖形的實(shí)物，并隨意的進(jìn)行變化。比如從棱柱到圓柱到圓臺(tái)到圓錐，告訴他們這些物體的演化規(guī)律。這種教學(xué)形式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了機(jī)械制圖在生活中隨處可見，大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課后學(xué)生也學(xué)會(huì)用這種方法，輕輕松松地完成了所布置的作業(yè)。

3.多媒體教學(xué)，構(gòu)筑空間概念《機(jī)械制圖》是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，如果單純的靠老師的一張嘴，干巴巴的講解，學(xué)生會(huì)感覺干癟癟的，不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。但因錄像、投影、課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富表現(xiàn)力和很強(qiáng)的視覺沖擊力，它能提供直觀的、生動(dòng)的、多角度的展示實(shí)體圖形。把許多看不到、摸不著的棱棱角角展示出來，讓學(xué)生明白實(shí)體圖形的各個(gè)“角落”，明白視圖上的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面都有其空間位置。結(jié)合這些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，進(jìn)一步的講解作圖的方法、步驟。這種教學(xué)模式不單單會(huì)引起他們的興趣，更會(huì)讓他們能夠慢慢體會(huì)并建立空間概念，然后通過中央電大網(wǎng)上視頻課件加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.嚴(yán)格要求，養(yǎng)成一絲不茍的作風(fēng)《機(jī)械制圖》是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，圖形中一點(diǎn)一線都有其特定的含義，來不得半點(diǎn)馬虎，尤其是屬于國(guó)家（際）標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定技術(shù)語(yǔ)言，是沒有任何可以商量的余地，所以要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D態(tài)度。教師首先做出表率，在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，然后再對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。教學(xué)過程中，一點(diǎn)一線都要認(rèn)真的畫，以便潛移默化的影響學(xué)生。讓學(xué)生作圖時(shí)養(yǎng)成不多畫或少畫一個(gè)點(diǎn)一條線，不違反一條國(guó)家（際）規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到圖圖如此，次次如此。

5.運(yùn)用美學(xué)原理，豐富課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美學(xué)教育的主要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用美學(xué)知識(shí)、美學(xué)的觀點(diǎn)，詮釋枯燥的線條和空洞的圖形概念等機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生們鑒賞美的能力，在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到專業(yè)能力和審美能力一起發(fā)展。比如通過規(guī)范的板書、豐富的語(yǔ)言、展示整潔的學(xué)生作業(yè)，采用對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、邏輯美等美學(xué)分析方法進(jìn)行形體分析，把美的概念滲透到機(jī)械制圖的每個(gè)角落。

三、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，鞏固教學(xué)成果

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過程中要通過上課提問、課堂輔導(dǎo)，批改作業(yè)、隨即抽查等形式，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。然后因“學(xué)生”制宜，分層次、分類布置作業(yè)并認(rèn)真批改，批改時(shí)多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，錯(cuò)的地方下次上課時(shí)予以糾正。

切實(shí)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多看圖、多研究機(jī)械，提供完善的教、學(xué)、做鏈條，并把“做”放在重要的位置上，用“做”來鞏固教學(xué)成果。

總之，為了實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的教育目標(biāo)，針對(duì)目前中職學(xué)生生源素質(zhì)普遍下降、文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，缺乏機(jī)械的認(rèn)知能力。我們教師必須認(rèn)真分析學(xué)生結(jié)構(gòu)層次，采取形式多種多樣的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成，讓學(xué)生把這門枯燥的機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)好，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋振鈴.我在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技資訊，2007（1）：64-65.

[2] 劉麗麗.教好《機(jī)械制圖》課程的幾點(diǎn)體會(huì)[J].黑龍江科技信息，2007（18）：188.

[3] 林守華.淺談《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技資訊，2008（27）：163-165.