文言文的教育策略探究

陳夢喬

【摘要】文言文是中華幾千年的文化瑰寶，通過對文言文的學習能夠?qū)⒅腥A文化傳承下去，而且還能促進學生思想品德以及文化素養(yǎng)的提高。對于如何改善現(xiàn)今學生文言文學習現(xiàn)狀，需要從文言文的教育策略入手，通過不同的教育策略來提高學生學習興趣，從而提升文言文的教育效果。

【關(guān)鍵詞】文言文 教育策略

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0056-02

文言文承載著中華傳統(tǒng)文化，是學生了解中國歷史，研究民族文化及繼承傳統(tǒng)文化的重要途徑。文言文與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系極少，容易使學生產(chǎn)生學而無用的觀念。鑒于此，要改善這種現(xiàn)狀，作為教師就必須采用恰當?shù)慕虒W策略，從提高學生的學習興趣入手，在興趣中學習，對教學效果的提高有很大的促進作用。

一、發(fā)揚傳統(tǒng)，重視誦讀

誦讀法是我國古代文言文教學的重要方法，從“讀書百遍、其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”中都可以看出我國自古以來對誦讀法的重視。漢語富有音樂的節(jié)奏感，平仄聲韻整齊有序，易于誦讀。因此，我們要運用誦讀手段，指導學生在誦讀中進入意境，誘發(fā)學生對文言文的興趣。誦讀訓練一般可從以下幾方面著手。

1.默讀。不出聲，靜心讀通。初讀課文時，學生會有一些生字，身邊須有一本字典，邊讀邊查，不僅查清讀音，還要查懂意思。

2.朗讀。清晰、響亮地把文章念出來，達到流暢?？梢宰杂勺x，也可以集體讀，還可以小組競賽讀。形式不拘一格。

3.美讀。讀出情感，讀出對作品的理解，讀出感染力來。要求學生讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，反復讀，一直到讀熟。

4.背誦。背誦是傳統(tǒng)的練習方法，它可以使學生加深理解課文內(nèi)容，有助于掌握文言詞語和句式。一般要求在講完課文之后再背。結(jié)合學生實際，在學習負擔不重的情況下，還可以適當增加背誦一部分詩和短文?！肮蕰粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，正說明熟讀、背誦的好處。

二、激發(fā)學生興趣，開展參與式教學

對于文言文的教學來說，以往的教學方式大多都是教師滿堂灌，這樣的授課方式，往往學生學習的興趣得不到激發(fā)，也不會參與到教學中來，課堂氣氛往往比較死板和枯燥，學習效果往往不盡如人意。

有效的課堂教學一般都需要師生的互動和學生的參與，只有在課堂上充分調(diào)動學生的參與意識，讓他們爭相閱讀文言文，嘗試翻譯文言文和了解文章的時代背景是非常必要的。有效的教學應該講究方式方法，在對癥下藥的同時要激發(fā)學生的參與意識，開動他們的腦筋，讓學生參與其中，形成師生配合，強化師生之間的溝通和交流。

三、將文言文融入現(xiàn)實生活

很多學生認為文言文與現(xiàn)實生活聯(lián)系極少，學習文言文是沒有實際意義和枯燥乏味的，實則不然，文言文從未遠離我們的實際生活，相反，文言文的痕跡隨處可見。比如我們常常能夠脫口而出的大量成語和名言，大多源于文言文。各種學生愛看的古裝劇，也可以成為文言文的教學素材。如由于《甄嬛傳》的熱播而流行的“甄嬛體”，就給了教師很好的啟示，文言文也可以流行開來，也可以融入現(xiàn)實生活。如果將這些學生可以實際感知到的東西運用到文言文的教學中，可以很大程度上改變學生的學習態(tài)度，提高文言文教學效率。

四、采用多媒體教學，優(yōu)化教學過程

隨著科學技術(shù)的進步，多媒體已經(jīng)在教學領域得到了廣泛的應用和肯定，它以自身的優(yōu)勢，集聲、像、圖、文等于一身，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的直觀化、生動性和形象化，并在一定程度上吸引了學生的注意力，優(yōu)化了整個文言文的教學過程。比如在學習《鴻門宴》的時候，教師可以讓學生觀看中央電視臺舉辦的《百家講壇》中《楚漢風云人物》中的片段，讓學生認真地收聽觀看專家學者對其中歷史人物的講解與評價，然后再根據(jù)學生學習的相關(guān)歷史知識與課文，開展歷史人物的功過是非辯論賽，辯論的過程其實就是對文章的理解和把握的過程，這樣一時間課堂的氣氛勢必會非常的活躍。為了在以后的課堂中能有所言論，也會促使學生強化課外知識的學習和課前的預習，這樣一定會極大地促進學生文言文學習能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)論

文言文教學是中學語文教學中的重要組成部分，教師在教學中首先要打消學生的畏難心理，然后通過營造輕松的教學環(huán)境來培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生的自信心。將文言文融入到現(xiàn)實生活，豐富學生學習文言文的渠道，采用多媒體教學，不斷優(yōu)化教學過程，通過視覺和聽覺共同激發(fā)學生學習文言文的興趣，寓教于樂，更能有效提升教學效果。所以，只有學生對學習文言文有了信心和興趣，關(guān)注了過程和方法，文言文的教與學才會取得更好的效果。

參考文獻：

[1]黃燕.新課標下的高中文言文教學策略初探[J].南北橋， 2013， 2013（7）.

[2]吳宏偉.初中文言文教學策略初探[J].速讀旬刊，2016（4）.