激活中職語文教學(xué)的有效策略

趙青

【摘要】中職語文教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的語文素質(zhì)能力與內(nèi)在涵養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的氣質(zhì)能力培養(yǎng)提升有著一定的推動(dòng)作用，而影視的融入是增強(qiáng)中職語文教學(xué)效果的重要策略。對(duì)此語文教師在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，要提升對(duì)語文教學(xué)的重視，可借助通過融入相關(guān)影視相關(guān)因素的融入內(nèi)容，來拓展學(xué)生的整體視野范圍，從而激發(fā)進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面的提升語文課堂整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】中職語文 影視 教學(xué)策略 激活

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0050-02

我國中職教育的主旨就是培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展適應(yīng)的技能型人才，主要就是提升學(xué)生的能力本位素質(zhì)。對(duì)此在中職語文教學(xué)中，教師要通過正確的方式手段，在中職語文教學(xué)中教師利用影視資源輔助教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與塑造有著積極的作用。因此對(duì)此在今后的教學(xué)中要善用、活用、妙用此種教學(xué)模式，充分的發(fā)揮影視資源的輔助功能，從而有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在固有教學(xué)模式影響之下，教師在中職語文教學(xué)中存在一定的弊端與問題，如果在今后的教學(xué)中不通過科學(xué)的方式與手段解決問題與弊端這些教學(xué)短板，勢必會(huì)影響學(xué)生的成長與發(fā)展。對(duì)此教師在實(shí)踐中要正視存在的問題，歸納問題成因，探究解決策略。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題主要體現(xiàn)在如下方面：

第一，語文教師自身教學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生有著一定的影響亟待更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合現(xiàn)階段的語文教學(xué)活動(dòng)，教師如果在相關(guān)活動(dòng)的開展中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，勢必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中如果沒有進(jìn)行深入的探究，單純的依賴考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣；這就是現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的首要弊端。

第二，中職語文教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感的問題。因?yàn)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)各異，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力與能力尚未統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容按部就班，新鮮度不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，在各種語文知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)中興趣不強(qiáng)，效率低下了解過程中缺乏足夠的能力；同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的固定性，而教師又采用刻板的教學(xué)模式，就會(huì)使得一些適應(yīng)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中顯得相對(duì)較為吃力，這是現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的重點(diǎn)問題。

第三，教師教學(xué)方式靈活性不高經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力問題。在中職語文活動(dòng)與設(shè)計(jì)中，教師缺乏靈活性，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂較為刻板，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；教師缺乏科學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生也缺乏靈活的知識(shí)掌握策略，教師與學(xué)生都以考試為目的，直接導(dǎo)致了教學(xué)氛圍沉悶不高，對(duì)整體的語文知識(shí)學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。這是現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題。

二、中職語文教學(xué)融入影視的有效策略

教師要想有效地提升中職語文教學(xué)的整體質(zhì)量與效果，在實(shí)踐中就要靈活地應(yīng)用相關(guān)影視資源，通過各種影視資源與中職語文的融合，提升其整體的教學(xué)質(zhì)量與效果，提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知與理解，鞏固各種語文知識(shí)，全面優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在語文素養(yǎng)與能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其具體做法如下：

（一）靈活利用影視資源，開展各種口語訓(xùn)練，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過程中教師要把握好教學(xué)的目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上對(duì)于提升中職語文課堂教學(xué)的實(shí)效性具有重要的意義，這也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)必要前提。所以在語文課堂實(shí)際的教學(xué)過程中，也要構(gòu)建一個(gè)民主和諧的語文課堂氛圍，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷的構(gòu)建平等的、和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生的交流過程中要互相尊重，教師在日常的生活學(xué)習(xí)中要不斷地拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，提高自身的個(gè)人魅力。只有這樣，才能在實(shí)際的語文課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生暢所欲言，樂于表達(dá)自己的思想。對(duì)此，教師可以通過影視作品的靈活應(yīng)用，提升其整體教學(xué)質(zhì)量。

影視作品中匯聚了不同的角色以及表演風(fēng)格，凝聚了語言的精髓，在不同的生活情境中有著不同的情節(jié)，這無疑會(huì)為中職學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)與塑造提供充足的教學(xué)資源。對(duì)此，教師在進(jìn)行口語交際中要靈活地的應(yīng)用各種影視資源，根據(jù)影視資源，激發(fā)學(xué)生的思維模式，活躍課堂教學(xué)氛圍。例如，教師可以播放影視作品《十二公民》，讓學(xué)生根據(jù)不同的語言表述來想象內(nèi)容，梳理案件的重點(diǎn)，對(duì)不同的人物語言進(jìn)行探究分析，了解不同的人物代表的社會(huì)階級(jí)，進(jìn)而讓學(xué)生感同身受，融入影視之中；然后在觀看結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生表述自己在影視觀看中收獲了什么，了解了什么，自己對(duì)不同的人物有什么看法，在無形之中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及邏輯思維等能力，這種影視資源利用手段有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

在中職語文的口語交際教學(xué)中，教師要合理地應(yīng)用各種影視資源，要綜合學(xué)生的年齡特征與實(shí)際需求，結(jié)合教材內(nèi)容，融合影視資源，提高學(xué)生的口語交際能力。對(duì)此教師可以在口語交際課程開展中，利用影視資源讓學(xué)生了解語言的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生去感知在不同的情景中應(yīng)用不同的語言會(huì)產(chǎn)生什么效果；通過播放相關(guān)喜劇影視如《窈窕紳士》等，讓學(xué)生感受到語言的魅力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日?；顒?dòng)中合理地應(yīng)用語言。

（二）系統(tǒng)應(yīng)用影視資源，提升學(xué)生寫作能力

第一，提升學(xué)生寫作興趣。

在作文寫作教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作能力，首要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)要巧妙地應(yīng)用影視資源，通過各種影視資源的使用，提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中可以通過播放適宜的影視題材片段，引出教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為課堂互動(dòng)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二，豐富寫作題材。

教師可以充分地利用各種影視資源提高學(xué)生的生活體驗(yàn)以及感悟能力，讓學(xué)生獲得更多的寫作素材，豐富學(xué)生自身的情感經(jīng)驗(yàn)，避免在寫作過程中出現(xiàn)題材狹隘、內(nèi)容空洞的問題。對(duì)此，教師可以為學(xué)生播放各種影視作品，通過不同的題材類型，豐富學(xué)生的思維模式，可以通過《紅樓夢》、《西游記》、《功夫熊貓》等富有中國特色的影視作品的播出，提高學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解，增進(jìn)學(xué)生寫作素材的累積，提高學(xué)生自身的文化內(nèi)涵；同時(shí)教師也可以播放一些優(yōu)秀的外國影視作品如《弱點(diǎn)》、《美麗心靈》等，通過中外作品對(duì)比拓展學(xué)生的素材庫，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合感悟能力，豐富學(xué)生的寫作題材。

第三，拓展學(xué)生想象能力。

教師要通過各種影視資源，拓展學(xué)生的想象空間，使其打破固有的思維模式，思考和寫作的角度更加多元化。教師可以通過一些富于創(chuàng)新的影視資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，可以播放《ET》、《哈爾移動(dòng)的城堡》以及《哈利波特》等內(nèi)容豐富、具有創(chuàng)新意義的影視作品，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)天馬行空的世界，讓學(xué)生在其中自有自在地遨游，拓展學(xué)生的想象能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

與課堂講授的抽象性相對(duì)的是影視作品是一種具象性的表達(dá)，其圖像和聲音的展示較教師講授和課本閱讀更添了代入感。在中職語文的課堂中融入形式不同、內(nèi)容廣泛的現(xiàn)代影視資源，將語文教學(xué)與現(xiàn)代科技手段融合起來，可以突破固有的、單一的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生對(duì)語文課堂的接受度，大大改善語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍和授課效果，從而有益于中職學(xué)校學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代需求的人才助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦懷玉.職業(yè)院校語文教學(xué)模式理論與實(shí)踐[M].天津：天津大學(xué)出版社，2014：9.

[2]彭愛華.影視文化教育引入中職語文的途徑與方式[D].武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006：31-32.

[3]錢理群.經(jīng)典閱讀與語文教學(xué)[M].桂林：漓江出版社，2012：171.