網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育的現(xiàn)狀和對策研究

蒲曦晨

【摘要】在21世紀互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及，使網(wǎng)絡(luò)德育成為高校實施道德教育的重要內(nèi)容和途徑。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)的公開性、即時性給高校德育帶來極好的機遇，但同時網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、不穩(wěn)定性等因素也造成了極大沖擊。當代德育工作既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來的積極作用，又要減少和避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響，致力于建造充滿正能量的高校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高校 德育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0012-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、普及和傳播，高校校園網(wǎng)絡(luò)也憑借著網(wǎng)絡(luò)的快捷、便利和超時空、虛擬的傳遞特點，迅速的滲透到了校園生活的各個層面。網(wǎng)絡(luò)的快速擴展為高校德育工作注入了新的活力，營造了新的教育環(huán)境，進一步推動德育事業(yè)的繁榮發(fā)展。同時，網(wǎng)絡(luò)也給高校德育帶來了許多新的問題，相對網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與廣泛普及，高校德育工作在理念、內(nèi)容、方式、教育者素質(zhì)、管理模式方面發(fā)展相對滯后。高校德育也在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得了一定的成績，也存在著不足，在高校德育與網(wǎng)絡(luò)新載體的磨合成長中，網(wǎng)絡(luò)正成為高校德育創(chuàng)新的契機。

一、網(wǎng)絡(luò)給高校德育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)給高校德育帶來的機遇

首先，網(wǎng)絡(luò)豐富了高校德育的內(nèi)容與資源。網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和同步即時性為高校德育豐富內(nèi)容、獲取資源提供了充分的渠道和廣闊的平臺，德育教育者和學(xué)習(xí)者都可借助網(wǎng)絡(luò)平臺共享資源，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得德育的渲染力和影響力大大加強。其次，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化了高校德育教學(xué)形式。相對于傳統(tǒng)封閉單一、教學(xué)資源有限以及學(xué)生被動接受的德育方式，網(wǎng)絡(luò)德育在極大豐富了教學(xué)資源的前提下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)科技的引進，突破了傳統(tǒng)德育在時間和空間的限制，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情與興趣，增強了學(xué)習(xí)者的主動性。再次，網(wǎng)絡(luò)促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型、增強學(xué)生的能動意識。網(wǎng)絡(luò)本身所具有的公開、互動和平等性，促使高校德育由傳統(tǒng)的老師正面灌輸、學(xué)生被動接受向老師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生主動思考的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)德育往往用統(tǒng)一的標準來要求和評價學(xué)生，注重學(xué)生共性，輕視學(xué)生個體差異性，網(wǎng)絡(luò)的高度自由空間為實現(xiàn)學(xué)生主體性、個性解放和全面發(fā)展營造了良好的氛圍。最后，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化了高校德育工作環(huán)境。高校德育借助網(wǎng)絡(luò)載體這一平臺，擁有了民主、平等、自由、便捷的交流環(huán)境，極大的縮短了師生之間的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。網(wǎng)絡(luò)的交互性不但增加了教師與學(xué)生的溝通，促進形成良好師生關(guān)系，也方便了教師、學(xué)生與家長之間的聯(lián)系，促進了學(xué)校教育與家庭教育的合作。

2.網(wǎng)絡(luò)給高校德育帶來的挑戰(zhàn)

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作對工作者的素質(zhì)有更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行德育工作，不僅對德育工作者有著豐富的教學(xué)理論和經(jīng)驗知識的要求，還有對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的了解以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的要求。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也對教育者的主體地位和權(quán)威作用產(chǎn)生了沖擊，網(wǎng)絡(luò)中教師不再是主要的信息源，教育者的信息優(yōu)勢部分喪失，學(xué)生從傳統(tǒng)途徑接受的信息量減少[1]。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺的擴展、信息的涌入，給高校優(yōu)化德育環(huán)境和整合德育資源帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、豐富性極易出現(xiàn)信息過度膨脹和泛濫的狀況。再次，網(wǎng)絡(luò)的不可控性對高校德育工作過程、管理提出挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和廣泛利用，使得信息來源渠道多樣化，網(wǎng)上信息資源良莠并存、魚龍混雜，政府機關(guān)、學(xué)校、教師、家長等傳統(tǒng)德育權(quán)威，對大量不利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展、不利于大學(xué)生健康成長和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)有害信息難以控制和封鎖[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進高校德育工作發(fā)展的對策

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何積極有效地開展高校德育工作，是當今社會尤其是高校德育工作者高度關(guān)注的問題。從目前高校德育工作發(fā)展現(xiàn)狀看來，最主要是面對現(xiàn)實，客觀分析，沉著應(yīng)對，主動適應(yīng)，加強研究，找準位置。具體來分析，首先就是要不斷完善高校校園網(wǎng)，不斷提高高校校園網(wǎng)的德育功能，主要是資源整合功能、信息把關(guān)功能、引導(dǎo)選擇功能、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能等；其次，要搶占網(wǎng)絡(luò)德育制高點，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，奏響網(wǎng)絡(luò)主旋律，不斷增強校園網(wǎng)絡(luò)的德育成效；要著力于網(wǎng)絡(luò)德育隊伍的建設(shè)工作，確保網(wǎng)絡(luò)德育陣地牢牢掌握在自己手中，做到為中國特色社會主義事業(yè)和全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人；再次，要采取得力措施強化小王網(wǎng)絡(luò)文化的整治工作，確保用無產(chǎn)階級思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，為高校德育創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境[3]。

參考文獻：

[1]薛君華.論青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀及對策[D].山東師范大學(xué)，2004.

[2]焦賀麗.網(wǎng)絡(luò)對高校德育的影響及其對策研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

[3]周先進.高校德育環(huán)境論[M].長沙：湖南人民出版社，2005：266.