淺談趣味數學課堂給孩子們的無限回味

李立

摘 要：教師要培養(yǎng)孩子在學習數學中感受到其中的樂趣，讓他們在活動中真正體驗到學習的快樂，將教學內容寓于故事中，游戲里，開展豐富的教學活動，創(chuàng)設有趣的課堂氛圍，增強孩子們的學習趣味性。

關鍵詞：課堂教學模式；課堂情境；注意力；有效學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-222-01

小學數學教育是數學教育體系中十分重要的基礎性環(huán)節(jié)。對于小學生基本數學思維和數學理念的形成意義重大，因而受到教育界的廣泛關注。小學生活潑好動，對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒。同時空間思維和數學建模能力又尚不成熟。對于一些基本數學理論的接受顯得比較困難。這些都給我們的教學帶來了困難。興趣是最好的老師，結合小學生的認知特點， 提升小學數學課堂的趣味性對于提升課堂教學效果， 以及拉近學生與數學之間的距離有很大的好處。我認為可以從以下幾方面入手。

一、給學生一個寬松的學習環(huán)境

課堂情境的創(chuàng)設，為學生打開了一個學習數學的窗口，學生通過這個窗口進行觀察、猜測、推理與交流等數學活動，發(fā)現數學王國的奧秘，從而培養(yǎng)學習數學的興趣，產生親近數學的情感。教師在教學中有意識創(chuàng)造情境。以“大情境”為線索，串起各“環(huán)節(jié)情境”以形成一個完全的課堂情境，這是我們各位教師在創(chuàng)造課堂情境時注意的一點。例如教學《根據指定數據找位子》一課，可以將本課內容設計成尋找寶藏。每做對一道題就離發(fā)現寶藏更近一步，同時也是離我們的學習目標更近。當看到同學們發(fā)現寶藏歡呼的那一刻，讓我們感受到創(chuàng)設情境給孩子學習數學帶來的快樂。學生在有趣的、現實的問題情境中，對數學有了更加濃厚的好奇心和求知欲；在自主探索的過程中，體驗到了創(chuàng)新的樂趣；在小組合作解決問題的過程中，學會了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中，增加了克服困難的勇氣，樹立起自信；在發(fā)展問題，應用問題過程中，深刻體驗到了數學與生活的聯系：以及數學的價值等等。這一過程中，學生的雙基、數學思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價值觀四者之間形成了一個有機的整體，并得到了很好的發(fā)展。

二、故事吸引孩子們的注意力

在學習的過程中，我們可以加入小故事.兒童對于故事都那么難以抗拒，它是吸引學生注意力的有效手段之一.譬如在學習《分餅》一課。把唐僧師徒四人取經引入課堂。在豬八戒化緣得到3張餅后，發(fā)愁無法分給師徒四人時，同學們紛紛出主意幫忙。得出分數后，通過孫悟空的語言介紹真分數，假分數，加深了同學們對概念的理解。最后師徒四人在同學們幫助下，分好餅表示感謝時，同學們也露出喜悅的笑容。本節(jié)課同學們通過熟悉的故事深刻的理解了平均分。故事不僅讓學生覺得生動有趣，也可以從中豐富學生已有的知識，培養(yǎng)他們仔細觀察生活和提出問題、解決問題的能力.提升學生學習數學興趣的方法，我認為現代的老師應該花更多的時間，想想如何增加課堂的趣味性，讓學生主動參與學習，自主構建知識結構.如此才能讓學習成為一項終身事業(yè)，適應往后社會的發(fā)展.

三、讓游戲進入數學課堂

學生在游戲中動手、動腦、動口、開心的合作，既激發(fā)了學生學習的熱情，又學習了知識，理解了概念，訓練了技能，開發(fā)了智力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。根據這一教育規(guī)律，心理規(guī)律，在教學中我尤其注重數學游戲的設計。課堂利用游戲，在運用游戲時并不意味著整個課堂充滿游戲，不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應根據教學目的、教學內容、課堂教學具體情況等巧妙安排，靈活運用。教學《找因數》一課，我將全班同學按座位領帶一個指定的數字，然后以找朋友的形式開始游戲。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，并取得了良好的教學效果。他們在游戲的過程中發(fā)現只有數字“1”沒有朋友，只擁有自己本身一個因數。還有幾名同學也只是有“1”一個朋友。在給同學們深刻印象的同時為下節(jié)課《質數與合數》打下良好基礎。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現、理解深刻，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系?！睌祵W游戲在數學中就起到了這樣的作用。我認為，通過數學游戲，讓學生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動參與到構建新知識的學習中來，從而使學生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。我相信數學游戲一定會成為小學數學教育的有效學習方法。

知識的傳授固然重要，但以愉快藝術的方式傳授，更是當今小學教育的一個重大變革.讓學生在玩中學，在玩中得到知識，讓學習變的不再那么枯燥，順應學生的心里特點，這才是一名好教師所應有的認識