淺談高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)

高勇

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，高中校園的教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅只與高考相關(guān)，它更是關(guān)聯(lián)著學(xué)生個(gè)人發(fā)展的未來(lái)。實(shí)際上，在課堂中，英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)就是師生之間進(jìn)行互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂互動(dòng)教學(xué)；探究

英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)模式的如下特征即流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的誘導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的目的。因此教師與學(xué)生必須處 理好互動(dòng)關(guān)系、即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語(yǔ)言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力. 所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。

一、影響課堂互動(dòng)教學(xué)的因素

1.傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念 傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)觀念仍舊是新形勢(shì)下妨礙師生相互交流互動(dòng)的主要原因。教師將學(xué)生看作是接受信息知識(shí)的容器，所采取的教學(xué)方法是灌輸式。重視教學(xué)的目的，忽視教學(xué)的過(guò)程，過(guò)重地強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，師生之間沒(méi)有溝通和交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性喪失。

2.應(yīng)試教育的困擾 在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，就是升入一個(gè)好的學(xué)校，而不是要真正掌握這門知識(shí)。在高考這根指揮棒的指揮下，教師給學(xué)生布置了大量的習(xí)題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成，給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生身心俱累。應(yīng)試教育的另外一個(gè)弊端就是考試考的知識(shí)是必須重視的，而考試不考的就不被重視，甚至忽視。比如有的地區(qū)英語(yǔ)考試不考口語(yǔ)，那么在教學(xué)中就不會(huì)考慮培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，也不會(huì)在教學(xué)中安排時(shí)間進(jìn)行有關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，這樣使得“啞巴英語(yǔ)”就成為自然現(xiàn)象。

3.學(xué)生自卑心理 我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面并沒(méi)有處于一種相應(yīng)的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)并不能得到應(yīng)用。而且在學(xué)習(xí)中大都處于一種比較羞怯的心態(tài)，即使心中知道答案，也不會(huì)主動(dòng)回答，擔(dān)心當(dāng)眾犯錯(cuò)誤會(huì)遭到嘲笑，因此寧可保持沉默。所以長(zhǎng)此以往，只會(huì)“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生越來(lái)越多。

二、建立有效的課堂互動(dòng)教學(xué)

1.激發(fā)探求欲——使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求。教師要想使學(xué)生能夠積極在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，就得使其創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。在教學(xué)思路上表現(xiàn)為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式進(jìn)行思考。現(xiàn)行的教學(xué)大綱要求學(xué)生只尋求一種答案，要引導(dǎo)學(xué)生并不因?yàn)檎业揭粋€(gè)答案而滿足，而是一問(wèn)多答或一答多問(wèn)，創(chuàng)造性活動(dòng)便是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的。

當(dāng)學(xué)生對(duì)于一般問(wèn)句、選擇問(wèn)句、特殊問(wèn)句、反意問(wèn)句等基本掌握后，進(jìn)行一些多項(xiàng)性、判斷性和逆向性提問(wèn)。特別是逆向性提問(wèn)很受學(xué)生的歡迎。例如，基于學(xué)生已學(xué)過(guò)一般問(wèn)句的提問(wèn)和回答， 學(xué)生提出：Are you listening to your teacher now？Are you old？Are you a good student？ Are you going to play games after school？…學(xué)生提出的問(wèn)題既忠實(shí)于課本的內(nèi)容，又體現(xiàn)了語(yǔ)言重點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。

2.學(xué)生自學(xué)、小組活動(dòng)——使學(xué)生積極互動(dòng)。在新授課伊始，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求，再由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。

在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開展小組討論。小組一般由程度各異的四名學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上，小組匯報(bào)自學(xué)情況，一般控制在 15 分鐘左右。各小組的成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況， 主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問(wèn)題的形式。小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)讓大家一起思考、討論。最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)， 以便在組際交流時(shí)能解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)巡視和參與， 筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問(wèn)題，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入評(píng)價(jià)機(jī)制、豐富教學(xué)形式是實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的有效途徑

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以幫助師生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中的問(wèn)題，還是教學(xué)信息反饋的重要途徑，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)控及對(duì)高中生的學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)都起著至關(guān)重要的作用。

評(píng)價(jià)方式包括師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)多種形式，教師要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生以啟發(fā)。除此之外，教師還要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性，在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多角度、全方位的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的行為表現(xiàn)、吐字發(fā)音、思路展現(xiàn)、態(tài)度方式等多個(gè)方面，這也是構(gòu)成互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的重要元素。此外，教師還可以定期開展各類活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如默寫比賽、講英文故事、英文歌曲比賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、演講比賽等。教師要真正改變千篇一律的教學(xué)方法，滿足高中生對(duì)新鮮感的需求。

總之，要改變目前英語(yǔ)課堂學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，身處教學(xué)第一線的教師任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)基于新課程改革的理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使課堂成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的精神、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所，使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)之中。