小學(xué)生作文下筆難問題策略之我見

楊春元

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-194-01

經(jīng)過幾年的教學(xué)感受，我深深的感覺到小學(xué)生寫作文難下筆是個普遍現(xiàn)象，形成這種現(xiàn)象主要原因有教師在講課時時效性不強(qiáng)，指導(dǎo)方法欠佳的原因；另一方面是從學(xué)生自身來看還有兩個原因。一是學(xué)生的生活積累不夠，缺少對生活和自然事物的觀察和感受，寫起作文來自然難找感覺。二是小學(xué)生普遍詞匯積累少，寫作文時使用的詞匯多為在生活中聽來的口語，不適合書面寫作。所以我覺得要提高學(xué)生的作文寫作能力。要從下面幾個方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能把日常生活中看到的事物準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來?！?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)擬題方法

一篇好的作文題目不僅能吸引讀者，引起閱讀興趣，還會提高學(xué)生寫作的興趣。比如在寫我的媽媽，我們可以用《我看不慣媽媽的貪小便宜》，《霸氣的媽媽》……用這種坦誠直白，以堅定的立場或真摯的感情感染人。這樣的作文題目很容易馬上引起讀者的閱讀興趣。除了這種直白的立題外，我們還可以活用一些修辭手法作為題目，比如用《哥哥是條?！?、《石榴笑了》、《小河哭了》……等等這類詞作為題目。這樣就顯得比較有人情味。不會讓人感覺到枯燥無味。除此之外，我們還可以用懸念式的題目，制造好奇，調(diào)動讀者的胃口，比如《眼淚忍不住流下來》、《貪玩的代價》、《聽了別發(fā)呆》等此類題目。作文題目的立題沒有千篇一律，但是如果我們懂得利用一些立題方法，相信不公能引起讀者的興趣，也能激發(fā)我們的寫作欲望。

二、生活中學(xué)會“四多”

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“生活如泉源，文章如溪水?！痹谖覀兩磉?，時刻都在發(fā)生著各種意想不到的事，可惜有些學(xué)生對此不善于觀察，感知，往往只做生活的旁觀者。所以在寫作當(dāng)中，他們無法把自己的所見所聞所感寫出來，我告訴過學(xué)生，在寫作當(dāng)中，如果能把自己所見、所聞和所感寫出來。那就是一篇成功的作文。

其一是，要引導(dǎo)學(xué)生多看。這里的“多看”就是說平時要多觀察，多了解。要寫好文章，除了掌必要的寫作技巧之外，更主要的就是要多觀察，要會觀察。觀察是寫作好作文的前提和基礎(chǔ)。著名的俄國小說家契訶夫也曾經(jīng)講過“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！這充分說明了觀察于寫作的重要性。

其二是，要引導(dǎo)學(xué)生多聽。如聽故事、聽笑話、聽演講；甚至是聽廣告，從各方面了解一些職業(yè)或行業(yè)的語言特點。

其三是，要引導(dǎo)學(xué)生多想。回憶往事，對往事進(jìn)行加深認(rèn)識；并展開聯(lián)想，豐富表象。這樣寫出來的作文才能有血有肉。

其四、還要引導(dǎo)學(xué)生多說。要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的所見、所聞、所想，盡量說得詳細(xì)，盡量運用學(xué)過的好詞、好句來表達(dá)。先學(xué)會說，再學(xué)把自己想說的按一定的順序進(jìn)行語言組識。這樣寫出的來文章才有條理，讓人一目了然。

三、在模仿中積累

模仿寫作是學(xué)生在閱讀過后的寫作技巧內(nèi)化過程。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作，要告訴并要求學(xué)生模仿不能簡單重復(fù)機(jī)械照搬，只能讓學(xué)生借鑒別人的方法和技巧?？梢詮娜齻€方面入手：

1、模仿名作的寫作技巧

例如《荔枝》一課第3自然段中，通過對母親吃荔枝時的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，充分地說明了母親對荔枝的喜愛，從而表達(dá)了母親對兒子的愛。學(xué)完了課文，我抓住細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生以“他進(jìn)步了”為內(nèi)容描寫他考試后的喜悅的表現(xiàn)，抓住神態(tài)、動作、語言、心理活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生初步掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

2、是模仿名作的謀篇布局

這種訓(xùn)練有利于學(xué)生模仿作者的表達(dá)方法和文章的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展和提高。如教《桂林山水》一文時，我指導(dǎo)歸納出課文以總——分——總的結(jié)構(gòu)敘述了作者游覽桂林山水的經(jīng)過和感受，表達(dá)了對祖國山河的熱愛。然后我讓學(xué)生仿照課文的思路和結(jié)構(gòu)，寫一處景點，結(jié)果學(xué)生寫作時自覺運用了課文的結(jié)構(gòu)方式和表達(dá)方法，文章條理清楚了，中心也突出了。

四、在閱讀中積累

大量的閱讀是解決小學(xué)生詞匯積累不夠豐富的有效手段。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，多讀多背名篇，并做好讀書筆記，努力做到筆記、腦記相結(jié)合。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)中的朗讀背誦訓(xùn)練

在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在語言儲備起來，這樣提筆作文自然水到渠成。

2、指導(dǎo)學(xué)生較大面積的課外閱讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，閱讀對寫作的影響是直接的，閱讀量越多，對寫作的影響也越大。實踐證明，大量的閱讀對學(xué)生的作文影響是深遠(yuǎn)的：一是為作文積累了大量的語言材料。二是為作文積累了大量的思維材料。 “文成于思，思源于學(xué)”。學(xué)生憑借一系列的閱讀材料，會不斷地進(jìn)行思考，從而使思維的靈活性、敏捷性、獨立性、深刻性得到加強(qiáng)和發(fā)展，使認(rèn)識水平不斷提高；三是為作文積累了大量的寫作技巧。如怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣組織材料……這方面知識很大程度上得力于大量閱讀；

總之，葉圣陶先生也說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累”。積累對于解決小學(xué)生作文中下筆難的作用是毫無疑問的，關(guān)鍵是教師如何想方設(shè)法去幫助學(xué)生學(xué)會積累，并運用積累。