二維碼技術在教學中的應用

陶春琳

在智能手機全面普及的今天，二維碼技術憑借其信息容量大、制作成本低，使用快捷便利等特點，廣泛應用于網絡社交、防偽溯源、移動支付等領域?？梢哉f，信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。探究二維碼技術在實際教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

一、二維碼的定義以及在教學工作中的作用意義

1.什么是二維碼技術 二維碼，又稱二維條碼，百度百科對其的定義如下：用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數據符號信息。在代碼編制上巧妙地利用構成計算機內部邏輯基礎的“0”、“1”比特流的概念，使用若干個與二進制相對應的幾何形體來表示文字數值信息，通過圖象輸入設備或光電掃描設備自動識讀以實現信息的自動處理。只要擁有一部智能手機或者平板電腦就可以通過“掃一掃”輕松獲取到相關的信息資源。

2.二維碼對于教學的意義 為配合教育部提出的加強對中小學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，教學中越來越重視對學生興趣與能力的培養(yǎng)。二維碼應用到教學中來，學生可以通過親身的體驗與參與，激發(fā)學生的學習興趣，增加教師與學生間的互動，學生可以根據自己的需要有選擇的進行學習，既加深了學生對于知識的理解，又可以拓展學生自主學習的領域。

二、二維碼的種類及制作

1.二維碼的種類和特點 二維碼主要分為普通二維碼（靜態(tài)碼）和活碼兩種。普通二維碼（靜態(tài)碼）是直接對電話、地址、網址等信息進行編碼（一般最多50個文字）， 所以無需聯網也能掃描顯示，缺點是生成的二維碼圖案非常復雜，不容易識別和打印，而且印刷后內容無法變更，無法存儲圖片和文件。

活碼是對一個分配的短網址進行編碼，掃描后跳轉到這個網址。這樣將內容存儲在云端，可以隨時更新，可跟蹤掃描統計，可存放圖片視頻、大量文字內容，同時圖案簡單易掃。

目前大多數的主流軟件大都提供二維靜態(tài)碼的直接生成功能，例如文字處理軟件wps、視頻網站youku、360瀏覽器等都能提供相關服務，而且操作簡單，基本都是一鍵生成。但是對于教學活動而言，筆者認為活碼的優(yōu)勢更為明顯，其跟蹤統計功能，為教師建立數據庫可以提供更為有效的輔助。

2.二維碼的制作方法 下面就以“草料二維碼”為例簡單介紹二維碼的制作過程

（1）登陸http：//cli.im/，進入“草料二維碼”網站

（2）注冊登錄，把所要展示的內容或者載有信息的網址復制粘貼到對應的區(qū)域，點擊活碼生成。

（3）點擊“高級美化”，選擇合適的顏色、圖標并添加文字。

（4）保存活碼，并且給其命名。保存好的活碼可以直接下載使用，在活碼管理菜單下，命名活碼。

點擊編輯活碼，可以重新編輯活碼內容，而活碼不發(fā)生改變。這樣一來，已經印刷的二維碼，無需重新印刷，而內容卻可以實時更新。除此之外，在活碼管理菜單還可以看到該二維碼當天累積掃描次數，可以有效的進行統計，為以后的數據分析提供真實依據，從而實現大數據的精準應用。

三、二維碼在教學中的實際應用

作為一種全新的多媒體教學手段，二維碼技術具有交互性強、教學資源共享、制作技術簡易，利于師生親近等優(yōu)勢。其優(yōu)勢可以體現在教學全過程。

1.課前預習階段 近些年來翻轉課堂在中學教學中的逐步推開，其充分發(fā)揮學生學習主動性，激發(fā)學生學習興趣的優(yōu)點得到了廣泛的認同，但是在學生自學階段受學習能力差異性的影響，部分學生容易出現厭學、棄學現象。為解決這一問題，教師可以先將相關知識重點與講解內容錄制成微視頻，并制作成二維碼打印出來發(fā)給學生，學生根據自己的實際情況進行自主學習，而老師可以根據學生對不同問題的掃描情況，確定難點問題，在課堂上可以做到有的放矢。

2.課堂教學階段 老師可以把相關的多媒體資料放置到多媒體課件中，制作成二維碼，學生通過多媒體設備掃描進行瀏覽和學習。實現課堂和網絡的同步學習，學生如果有聽不懂或聽不明白的可以反復學習，實時解決學生出現的問題，減少學習中的問題擠壓。

3.課后鞏固階段 教師可以把授課的課件、講義等用二維碼進行加載，發(fā)布給學生，學生課下掃描，對于課上未來得及弄明白的地方進行有針對性的學習。學生也可以利用二維碼把自己的學習成果上傳到師生群中，便于老師及時反饋。

4.評價反饋階段 老師可以根據不同學情設計不同水平的測試試卷，制成二維碼發(fā)給學生，學生自身的學習水平自主選擇下載完成，并將學生的成績以二維碼加密形式發(fā)送給學生，既維護了學生的隱私，同時有助于學時及時自我總結和自我學習，找出問題所在。

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@對教師的教學方式提出了更新更高的要求。二維碼技術應用于教學活動中，為學生提供了一個有利于觀察、思考、比較、創(chuàng)造的信息化學習環(huán)境，激發(fā)他們的主動參與精神，重視學生學習過程中的自主探索，使學生形成自主學習的能力和創(chuàng)新探索精神。