鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)

周景華

摘要：本文論述了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，為什么要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)遍及了世界的各個(gè)角落，它方便、快捷、不受時(shí)空限制，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源豐富，知識(shí)面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網(wǎng)上虛擬婚姻、網(wǎng)戀、聊天、色情和游戲等等。這些對(duì)中學(xué)生不利的因素會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重危害?，F(xiàn)在對(duì)上網(wǎng)感興趣的中學(xué)生越來(lái)越多，提起這個(gè)令人頭痛的中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注和擔(dān)憂(yōu)。面對(duì)上述令人焦慮的問(wèn)題，我們教師應(yīng)該做什么？怎么做？是禁止學(xué)生上網(wǎng)、讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，還是正確加以引導(dǎo)使之善待網(wǎng)絡(luò)而從中獲益呢？隨著新課改的實(shí)施，教師已不僅僅是過(guò)去所倡導(dǎo)的“傳道、授業(yè)、解惑者”了，如今的教師地位已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：由“講師”變成了“導(dǎo)師”。相信廣大教師都能從“大禹治水”的故事中得到啟示：對(duì)于中學(xué)生上網(wǎng)之事宜“導(dǎo)”不宜“禁”。那么作為一名教師我認(rèn)為應(yīng)該如何引導(dǎo)中學(xué)生善待網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是指通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它主要采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)商學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。為什么要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)比相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有以下四個(gè)特征和優(yōu)勢(shì)：

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是豐富的、共享的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)，并且網(wǎng)上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和資源更新較快

我覺(jué)得不管什么學(xué)科，僅僅靠教材提供的知識(shí)空間，是難以從根本上提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)的。網(wǎng)上學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的迅速傳遞信息，直接的快速傳遞到受教育者，傳播（教育）者與接受（受教育）者之間幾乎是零距離的溝通，比如有的學(xué)者有了新的研究成果，他就隨時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，接受者同時(shí)就可獲得信息，這種知識(shí)的傳播速度是傳統(tǒng)教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的，而傳統(tǒng)教育則是把知識(shí)印刷成書(shū)本，再通過(guò)書(shū)本知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)者頭腦，傳遞速度慢，成本費(fèi)用高，知識(shí)傳播周期長(zhǎng)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，節(jié)約了大量時(shí)間，減少了傳統(tǒng)教育的流通環(huán)節(jié)：加快了知識(shí)的傳播速度。為此網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展教材空間，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里徜徉，運(yùn)用瀏覽器，在奇妙的網(wǎng)絡(luò)里游弋，這樣學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的廣闊天地，就有了施展才華的廣闊天地。

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新日新月易，軟件等各種新科技產(chǎn)品在不斷更新中。掌握新的知識(shí)和技能對(duì)中學(xué)生的升學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能有效解決知識(shí)時(shí)效性和快速檢索的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的更改具有實(shí)時(shí)性，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的更新比起教科書(shū)和光盤(pán)要快很多，知識(shí)浩如煙海，學(xué)習(xí)者如何快速找到自己需要的信息一直是令人頭疼的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，這一問(wèn)題得到了有效的緩解。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)質(zhì)疑和問(wèn)難，培養(yǎng)探究意識(shí)，以個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要形式

我認(rèn)為，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題、探討問(wèn)題的能力。例如說(shuō)，為了碰到一個(gè)技術(shù)性問(wèn)題而自憶己無(wú)法解決時(shí)，則在可上網(wǎng)去尋找，可以在很短的時(shí)間內(nèi)，人們就可以組織起來(lái)討論，然后解散，成為一種即時(shí)性的高效率學(xué)術(shù)沙龍或教育集體。相比于閱讀書(shū)籍，從經(jīng)驗(yàn)團(tuán)體中個(gè)人有時(shí)可能會(huì)獲得更多有價(jià)值的信息，因?yàn)闀?shū)本通常只是針對(duì)普遍的讀者而寫(xiě)作的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大的空間，大家就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行激烈的探討，以平等的地位、平等的身份，不帶任何思想和環(huán)境的壓力，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看法。也許有人不同意我的這個(gè)觀點(diǎn)，會(huì)反駁說(shuō)：傳統(tǒng)教育就不能進(jìn)行問(wèn)題的探討了嗎？如果你是這樣的認(rèn)為，就誤解了我的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，傳統(tǒng)教育在探討某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，在座的學(xué)生或許有這樣或那樣的顧慮。比如說(shuō)，小白說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了怕別人取笑，或者有點(diǎn)膽怯不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。這些現(xiàn)象在傳統(tǒng)教育中都是存在的。但是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得這些現(xiàn)象會(huì)有很大的改觀。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，大家或許都不曾謀面，也不會(huì)顧及更多的外在因素，可以大膽地發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解和大家一起討論新的想法和觀點(diǎn)。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種非常易于接受的學(xué)習(xí)方式。它不僅信息容量大，而且隨意性和自主性極強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，任意挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不像在課堂上，老師講什么學(xué)生就只有聽(tīng)什么，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大有點(diǎn)在于充分滿(mǎn)足了學(xué)生追求新鮮事務(wù)和好奇心。隨著多媒體技術(shù)的日漸完善，面對(duì)有聲有影，又可以高度互動(dòng)的多媒體學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種靈活、生動(dòng)、有趣的方式更加易于學(xué)生接受。

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是認(rèn)知過(guò)程的主體，它有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人材。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、開(kāi)發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式。在這種模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由時(shí)空較大，利用先進(jìn)的技術(shù)建造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通常表現(xiàn)為：能主動(dòng)積極地在知識(shí)海洋里獵取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，能夠有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)和具有較強(qiáng)的識(shí)別能力，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)能夠自我判斷和掌握，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重和學(xué)習(xí)的進(jìn)度能自我控制和調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能根據(jù)自己實(shí)情較合理地選擇、取舍。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)展的需要

古訓(xùn)曰：“授之魚(yú)，不如授之以漁”，由此可見(jiàn)，從某種意義上看，指導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在某種程度上可以培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中我們注重的是學(xué)生的主體作用，重視讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，它培養(yǎng)的是學(xué)生的各種能力，包括與人合作能力、收集信息的能力、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生探究能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并且我們可以看到任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

教育的實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到積累知識(shí)和提高技能?！氨鶅鋈叻且蝗罩保@些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，絕非“一蹴而就”。學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，知識(shí)的日積月累，能力的逐漸提高，這是一切學(xué)歷教育都要遵循的原則，其核心是教育必須注重過(guò)程學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是教育技術(shù)的重要組成部分。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，必將引起教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的重大變化?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，以學(xué)生為中心，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生真正成為信息加工的主體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，真正發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用。

日本開(kāi)通使用的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)“百校工程”，就是建立適應(yīng)高度信息化社會(huì)的新型學(xué)校的一種嘗試。這100所試驗(yàn)學(xué)校均要利用聯(lián)機(jī)系統(tǒng)加入Internet網(wǎng)，作一系列的基礎(chǔ)科研工作，在全日本乃至全世界范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛的信息交流，增強(qiáng)獲取、分析、處理信息的能力。他們不僅把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種信息文化，而且深入地探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的要求，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造性、能適應(yīng)21實(shí)際國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的全新人才。他山之石，可以攻玉。世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在教育信息化方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)目前正在實(shí)施的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。

技術(shù)從來(lái)都是一柄雙刀劍，以多媒體與網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)給教育帶來(lái)積極作用的同時(shí)，也產(chǎn)生多方面的負(fù)現(xiàn)影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何處理好“人機(jī)”關(guān)系與“人際”關(guān)系，“虛擬”空間與“現(xiàn)實(shí)”空間的關(guān)系也是非常重要的，雖然技術(shù)的應(yīng)用拓寬了人際交往的空間，形成一種新型、虛擬的“人機(jī)關(guān)系”，但是從網(wǎng)上習(xí)得的技能與規(guī)范必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有許多的缺點(diǎn)，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)如下 ：

第一、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，由于自主性加大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往容易下意識(shí)地只注意自己的心理順序，而忽略了學(xué)科本身的邏輯順序。

第二、網(wǎng)上資源紛繁復(fù)雜，尤其是還有許多不健康網(wǎng)站，很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受不利資源的影響，有些學(xué)生甚至可能沉湎其中不能自拔。

第三、一些網(wǎng)上課程往往沒(méi)有教師指導(dǎo)，百分之百依賴(lài)學(xué)生自學(xué)。而如果沒(méi)有教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生失敗或無(wú)效學(xué)習(xí)的可能會(huì)加大。

第四、學(xué)生的思維容易中斷。

第五、不利于師生的情感交流。

第六、青少年由于在認(rèn)知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對(duì)網(wǎng)上的多元價(jià)值觀時(shí)往往難以做出正確的選擇。

第七、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的社會(huì)，它也充滿(mǎn)了善良，智慧、激情、機(jī)智、孤獨(dú)、空虛、暴力甚至是邪惡、它與我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)同樣復(fù)雜多變、充滿(mǎn)刺激和挑戰(zhàn)性，面對(duì)這樣的社會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素還有很多，如網(wǎng)絡(luò)教育模式，聯(lián)網(wǎng)方式，ISP服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)體制等，它們都會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成一定的影響，所以，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既可以促教學(xué)，又可以促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到自我管理，自我控制、自我鑒別和勇于創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)展過(guò)程中也應(yīng)與傳統(tǒng)學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，相互依存，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去，到生實(shí)踐中去，去感受學(xué)校文化氛圍，去接觸各種各樣的人們，去參與直接的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)和虛擬的大環(huán)境中培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合能力。