淺談如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

曾松萍

摘要：對(duì)初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何采用合理教學(xué)方案進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是新課程改革之后教師面臨重大問(wèn)題。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，許多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建立高效課堂的重要性，但是改革之后教師必須注重解決這一問(wèn)題，通過(guò)高效課堂的建立幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。本文結(jié)合初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教師打造高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行深刻的分析與探討，并提出建設(shè)高效課堂的重要方法與策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)效果

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活變化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有狀況，采取不同的教學(xué)方法努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，讓他們放開手腳，自主參與，大膽質(zhì)疑，進(jìn)行合作探究，力求使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這一新課程改革的要求。華裔教育博士黃全愈進(jìn)一步指出：“能力要?jiǎng)?chuàng)新，需要鼓勵(lì)，需要生長(zhǎng)的環(huán)境。”。所以說(shuō)：創(chuàng)設(shè)“和諧”、“民主”的課堂教學(xué)氛圍是使課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)條件，也有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因而，教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開放自己，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果，教師就要解放思想、勇于創(chuàng)新、多與學(xué)生溝通，給予他們愛心，只要師生合力，才能抓住課堂的靈魂！

二、要充分注重課前預(yù)習(xí)

在高效課堂的實(shí)施過(guò)程中教師普遍反應(yīng)時(shí)間不夠用，任務(wù)完不成，我覺得主要原因是沒(méi)有很好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不預(yù)習(xí)就不能展示，預(yù)習(xí)是展示成功的前提。但是杜郎口學(xué)校有充分的條件保證，而我們都是公立學(xué)校，體制不一樣。學(xué)生在校的時(shí)間有限，什么時(shí)候預(yù)習(xí)成為棘手的問(wèn)題，于是，很多老師把預(yù)習(xí)放在了課內(nèi)。實(shí)踐證明，在有限的課堂上，學(xué)生又預(yù)習(xí)又展示，預(yù)習(xí)與展示形成了嚴(yán)重的矛盾，有預(yù)習(xí)的時(shí)間，沒(méi)了展示的時(shí)間，有展示的時(shí)間，沒(méi)了預(yù)習(xí)的時(shí)間。在課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)生一邊讀書，一邊寫導(dǎo)學(xué)案的答案，還要把學(xué)習(xí)的成果，寫在黑板上，做好展示的準(zhǔn)備工作，這都需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生手忙腳亂的，結(jié)果什么也沒(méi)做好。預(yù)習(xí)不充分，展示過(guò)程蜻蜓點(diǎn)水，效果不佳。

為了解決這些矛盾，最好的辦法就是課前預(yù)習(xí)。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生完全可以借助工具書在課外完成導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生不過(guò)30分鐘就能完成導(dǎo)學(xué)案，這30分鐘相當(dāng)于原來(lái)的家庭作業(yè)，不會(huì)造成嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。無(wú)論怎么說(shuō)，不預(yù)習(xí)就不能展示。我認(rèn)為展示和預(yù)習(xí)是相輔相成的，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候所用的學(xué)習(xí)方式和方法也是展示的時(shí)候所用到的，學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)了，也就會(huì)展示了。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)習(xí)方式的互補(bǔ)，學(xué)生預(yù)習(xí)能力會(huì)逐漸的提高。但要讓學(xué)生清楚預(yù)習(xí)是為了更好的展示。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為只要學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，基本上就能解決時(shí)間緊，任務(wù)重的問(wèn)題。同時(shí)有了充分的預(yù)習(xí)也會(huì)使學(xué)生的展示更加深入，更加到位。

三、教師要有改革創(chuàng)新意識(shí)

教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，樹立體現(xiàn)課改的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情；要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長(zhǎng)、虛懷若谷的高尚品格，有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神?？傊?，要構(gòu)建一個(gè)“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”，“好老師”是“好課堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，快速實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”，快速成為新課程改革的主力軍。教師要自覺放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人。

四、課堂上要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有很多師可能都有同樣的感受，那就是我們要把學(xué)生該學(xué)的知識(shí)傳遞給學(xué)生。就在這傳教遞的過(guò)程中，我們往往更多地看重的是知識(shí)的授予，卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世。” 在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。如何有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？我認(rèn)為教師在課堂上要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)敢于提出疑問(wèn)，同時(shí)要給予學(xué)生充分的質(zhì)疑、釋疑的時(shí)間。學(xué)生會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提升。通過(guò)質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程可使學(xué)生獲得有效的思維訓(xùn)練，將“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，不僅積累了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題――再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程中，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。這也就為我們創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂提供了強(qiáng)而有力的保障。

總之，教師在課堂教學(xué)中要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在反思與實(shí)踐中尋找高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到不斷的培養(yǎng)和提高。學(xué)生素養(yǎng)與能力的提高是教育所必需的，也是教師要努力達(dá)到的。相信有了科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，只要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中進(jìn)行探索和實(shí)踐，我們的高效課堂很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。