淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)

魏敬賢

摘 要：自2012年教育部對(duì)《指南》的推廣，幼兒園將環(huán)境創(chuàng)設(shè)做為幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅增強(qiáng)幼兒好奇心，求知欲，也打破了以往枯燥的教育方式，在培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、審美能力、思維能力以及語言表達(dá)能力起著重要作用。用美好的環(huán)境和教育相結(jié)合和陶冶幼兒美好的心靈促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；身心健康

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-118-01

我通過學(xué)習(xí)《指南》后，將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而在環(huán)境的不斷變化中引發(fā)幼兒好奇心，從而使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心和探索知識(shí)的興趣。下面我來談?wù)勯_創(chuàng)與教育相適應(yīng)的環(huán)境一點(diǎn)心得。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的展開使教育活動(dòng)趣味盎然。

沒有學(xué)習(xí)《指南》前，在教育活動(dòng)中往往存在這樣的現(xiàn)象，教師在課堂上進(jìn)行的多是空洞的，單調(diào)的，口述教學(xué)活動(dòng)缺乏生動(dòng)性和趣味性，很難使幼兒很快掌握知識(shí)內(nèi)容，即便掌握了，也是一些不易記得深刻的死板知識(shí)。教師在教學(xué)中紋盡腦汁的用各種方式引導(dǎo)幼兒，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是老師在說，幼兒都是按老師的思路去思考問題，完全沒有主動(dòng)性，大大限制了孩子們的想象力、創(chuàng)造力，過學(xué)習(xí)《指南》后，我在教學(xué)活動(dòng)中改變過去教育觀念，觀念改變了之后，首先，我利用環(huán)境布置室內(nèi)，改變過去單一課程模式為主題的系列教育模式，而是在一段時(shí)間里確定一個(gè)主題。主題將教材以及與教材有關(guān)聯(lián)，有共性的各科教育活動(dòng)內(nèi)容連在一起，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，按年齡的不同分別來設(shè)計(jì)，允許有各自特點(diǎn)差異，有創(chuàng)新。如《春天來了》這一主題活動(dòng)，在教學(xué)中我就進(jìn)行了大膽嘗試，主題墻創(chuàng)設(shè)留一個(gè)簡(jiǎn)單內(nèi)容給幼兒課堂操作，今天我打破原來模式，將幼兒領(lǐng)到大自然中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官和周圍的一系列變化，讓孩子親手摸一摸，感受一下溫度的變化，聞一聞草地上的花香，聽一聽小鳥的歌唱，看一看小樹的變化，通過實(shí)踐觀察，讓幼兒自己用語言描述春天的故事，編春天的兒歌，畫春天的畫，用這一切來盡量展現(xiàn)他們眼里的春天，讓幼兒了解豐富多彩的廣闊空間，激發(fā)幼兒的求知欲，同時(shí)有目地促進(jìn)幼兒各種能力發(fā)展?？梢妰?yōu)美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給整個(gè)教學(xué)過程帶來無限樂趣。同時(shí)也大大提高了教學(xué)效果。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)多樣性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有知識(shí)性，趣味性和多樣性。正如著名教育家蒙臺(tái)梭利所說的：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適合的環(huán)境中得到自然發(fā)展，教師的職責(zé)是為幼兒提供適宜的環(huán)境”。所以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方面。如：布置有知識(shí)性環(huán)境中，在幼兒園的墻壁掛中外科學(xué)家的畫像和一些適合季節(jié)變化的植物壁畫。走廓邊的自然角也應(yīng)隨季節(jié)變化來更換，另外在為幼兒開設(shè)“日記小屋”，讓孩子們用圖畫講述自己印象最深的事情，根據(jù)圖畫內(nèi)容可以讓小朋友之間相互交談，互相啟發(fā)，這樣不但可以增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們探索大自然奧秘和對(duì)科學(xué)的興趣。趣味性表現(xiàn)在幼兒親自參與的活動(dòng)中，如：在生物角中，讓幼兒親自飼養(yǎng)小動(dòng)物，在喂小動(dòng)物過程中，讓他們仔細(xì)去觀察。不但認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物外形特征，了解他們的生活習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們觀察力和愛護(hù)小動(dòng)物的情感。同時(shí)開創(chuàng)了幼兒想像力，滿足了幼兒好奇心，好動(dòng)的心理特征。另外在戶外設(shè)置一些供幼兒攀爬、鉆、跳、投擲等體育器具。讓幼兒們隨時(shí)在空地上做游戲，引起幼兒對(duì)幼兒園的興趣，使幼兒產(chǎn)生我愛上幼兒園，幼兒園是我家的情感。多樣性還可以體現(xiàn)在不同年齡階段上。如：在室外放上小凳子（長(zhǎng)方形、正方形和圓形）可以利用凳子的圓形對(duì)小班的幼兒進(jìn)行幾何圖形教育。（也可以利用長(zhǎng)方形的磚、藍(lán)筐或其它實(shí)物做直觀教具進(jìn)行認(rèn)識(shí)等。

三、環(huán)境建設(shè)對(duì)幼兒的影響

良好的環(huán)境教育有益于幼兒智力的啟蒙，喚起幼兒的豐富想象，各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既是一個(gè)童話世界，又是一個(gè)知識(shí)王國，它不僅增加了學(xué)習(xí)的氣氛，而且也是一種直接的形象教育，通過實(shí)踐，使我們感受到環(huán)境和教育的有機(jī)結(jié)合，不僅能起到教育作用，而且還可以培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力，陶冶情操，環(huán)境教育確實(shí)是起著潛移默化的影響，是我們不可勿視的一門隱形課，

因此，在今后的教育中我還將繼續(xù)探索下去，從環(huán)境的不斷變化中挖掘出變化多樣的教學(xué)手段，用美好的環(huán)境陶冶幼兒美好的心靈，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。