實(shí)現(xiàn)高中英語聽力有效教學(xué)方法探究

李亞萍

摘要：英語聽力作為高中階段英語學(xué)習(xí)的一部分，對英語的有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到舉足輕重的作用，所以要想學(xué)好英語，學(xué)好聽力是必然要求。

關(guān)鍵詞：聽力；英語教學(xué)

高中英語的知識豐富，考查的面也很廣，聽說讀寫面面俱到。對于中國學(xué)生來說，最大的困難就是聽力，由于受到母語、發(fā)音、習(xí)俗的影響，高中生對于聽力學(xué)習(xí)始終感到難度系數(shù)較高，聽力是他們學(xué)習(xí)英語的最大阻力。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些實(shí)現(xiàn)有效聽力教學(xué)的方法，希望能提高學(xué)生聽力水平，為聽力教學(xué)起到一定的積極作用。

一、聽力教學(xué)的重要性與作用

英語是當(dāng)今世界使用最廣泛的語言，英語學(xué)習(xí)的重要是不言而喻的。隨著我國中學(xué)英語教學(xué)體制的不斷完善，21實(shí)際的基礎(chǔ)教育在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化英語的社會功能，提高運(yùn)用語言的意識，高中英語新教材在編排體制上、教材內(nèi)容上尤其充分考慮到“聽”的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件，為完善中學(xué)的英語教學(xué)做出了積極的貢獻(xiàn)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了更高的要求。高中英語教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。把“聽”能力的考察擺到重要的位置上，是中學(xué)英語由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要體現(xiàn)。為適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)、高考改革不斷發(fā)展及中學(xué)英語素質(zhì)教育的需要，對于基礎(chǔ)教育比較薄弱的山區(qū)，加強(qiáng)英語聽力教學(xué)就顯得更為重要。

那么聽力教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中有什么作用呢？

通過聽力課教學(xué)，學(xué)生可以全面的了解到各種英語變體間的差異，下意識地了解不同英語國家的語言特色。聽力材料通過廣告、新聞廣播、詩歌、演講、電話對話等形式使學(xué)生真切地接觸、感受語言，從而很自然地獲得語法、詞匯方面的知識和關(guān)于語言、節(jié)奏、語調(diào)、音高、重音方面的重要信息。這對于學(xué)生的語言習(xí)得是大有裨益的。英語教學(xué)中，聽力就如同閱讀，聽得越多，加上合適的方法，往往能夠使學(xué)習(xí)者在提高聽力水平的同時(shí)，還能提高口語表達(dá)能力并擴(kuò)充詞匯量。

二、提高聽力教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.營造輕松和諧的高中英語課堂 師生關(guān)系作為高中英語聽力教學(xué)活動中最基本的人際溝通關(guān)系，其對教學(xué)的效果起極為重要的作用。高中英語老師要想取得聽力課的高效教學(xué)，就必須建立和諧的師生關(guān)系，這是提高英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)。作為高中英語教師，在聽力課堂上，要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，自覺主動的關(guān)心照顧學(xué)生，尊重和平等對待學(xué)生。在與學(xué)生交流的過程中，要以平等的態(tài)度，商量的口吻與他們交談協(xié)商。作為高中英語老師，還要努力獲得學(xué)生尊重、理解和信任，這樣就能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

2.建立必要的高中英語課堂聽力教學(xué)常規(guī) 聽力訓(xùn)練一般是與每一單元的話題相符合的。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識地從“聽”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。鑒于學(xué)生的具體情況，還是感到了聽力多而長，任務(wù)難。針對這一情況，我們充分利用學(xué)校配備的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、多媒體、幻燈片、語音室等，根據(jù)聽力難度和速度把聽力設(shè)置成各種形式，如填空、回答問題、聽寫句子，聽后編對話、采訪等活動，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。對于特別難的聽力材料，我們也大膽采用了專家的意見，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了增刪。

3.解決學(xué)生英語聽力的心理障礙 有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣，聽力訓(xùn)練大多是在教師的監(jiān)督下敷衍了事，時(shí)間長了抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平自然很難提高.有的學(xué)生缺乏自信，害怕被老師批評，被家長責(zé)罵，心理壓力極大，產(chǎn)生惡性循環(huán).聽力環(huán)境對聽力教學(xué)也很重要，教師沒有很好地組織課堂，隨意放任學(xué)生自己管理自己，在沒有紀(jì)律和秩序的情況下，教室內(nèi)外有人走動，還有其他的噪音等，這些因素都會影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的興趣和信心等，因此在聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計(jì)劃，挑選合理的聽力教材.聽力課堂教學(xué)模式避免單一，強(qiáng)調(diào)師生互動，通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛.教師用解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等來滿足不同層次學(xué)生的聽力需求，減輕學(xué)生的聽力壓力，同時(shí)把學(xué)生的非智力因素考慮進(jìn)去，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練與加強(qiáng)心理疏導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙.

4.改變聽的方式，實(shí)現(xiàn)精聽、泛聽相結(jié)合 對于高中英語的聽力教學(xué)來說，教師沒有有效地考慮到學(xué)情的變化，高中生十分討厭錄音機(jī)式的聽力教學(xué)，他們更喜歡聲文圖茂的多媒體聽力授課，這樣就能改變單一的聽力方式，可以眼、耳、手并用，更直觀更形象地把聽力內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感到新鮮感，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、音像制品和多媒體等拓寬聽的渠道，做到視聽結(jié)合，實(shí)現(xiàn)聽力學(xué)習(xí)的多渠道、多元化。聽力課一般都是精聽課，老師要求學(xué)生全神貫注地聽材料，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度極大，學(xué)生容易產(chǎn)生心理疲勞，出現(xiàn)對抗和消極情緒。其實(shí)，對于一些材料或者教材中的資料，可以采用泛聽的形式，讓學(xué)生放松心情，尋找聽力的感覺， 歸納聽力的技巧，這也能增強(qiáng)學(xué)生的信息接受度，為精聽做好準(zhǔn)備工作，泛聽和精聽相結(jié)合，必然能提高學(xué)生的聽力水平。

總之，在英語教學(xué)中，只要教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極更新教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方面，積極改革傳統(tǒng)做法，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)業(yè)績觀，按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)描述要求，積極努力，我們的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]實(shí)現(xiàn)高中英語聽力有效教學(xué)方法探究 （百度文庫）

[2]對高中英語聽力教學(xué)法的思考；黃大武