英語美文閱讀訓練對高中生書面表達水平的影響研究

唐小燕

【摘要】目的 探討英語美文閱讀訓練對高中生書面表達水平的影響。方法 選取我校高三年級2個班級，學生80例，按班級隨機分為對照組和觀察組，每組各1個班級，對照組采用常規(guī)英語教學模式，觀察組在常規(guī)教學模式的基礎上進行英語美文閱讀訓練，分別在干預前后進行書面表達測評。結果 觀察組書面表達水平升明顯高于對照組，與對照組比較，具有統(tǒng)計學意義 （P<0.01）。結論 采取英語美文閱讀訓練可提高高中生書面表達水平。

【關鍵詞】英語美文閱讀 高中生 書面表達水平

為了適應社會的需求，英語表達是學校培養(yǎng)學生的主要方向之一，因此英語書面表達水平在歷年高考中占有相當重的比例，這是教學的重點，但也是難點。書面表達需要掌握一定的詞匯量，還要有題材，才能做好書面表達。有研究顯示良好的英語閱讀習慣不僅可使學生增加學習的積極性，對詞匯量的增加也有很大幫助。但目前學生的主要閱讀材料來源于課本或者英語閱讀理解題目，這樣的閱讀方式學生總是為了做題而閱讀，不會做深入的理解，更不會對詞句的表達有模仿和運用，對書面表達沒有太大影響。而英語美文則能增加學生閱讀的興趣，因此我校對高三班學生進行英語美文閱讀訓練，取得良好的效果?，F(xiàn)將研究結果報道如下。

一、對象與方法

1.對象。選取我校高三年級2個班級，學生80例，按班級隨機分為對照組和觀察組，每組各1個班級。對照組班級40例學生中男22例，女18例，年齡17～19歲，平均年齡（17.75±0.72）歲；觀察組班級40例學生中男21例，女19例，年齡17～19歲，平均年齡（17.85±0.68）歲。兩組學生在性別、年齡、書面表達成績等一般資料比較，無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

2.干預方法 。

（1）對照組。采用常規(guī)英語教學模式，包括課本的閱讀，閱讀理解題目的閱讀。

（2）觀察組。在常規(guī)教學模式的基礎上進行英語美文閱讀訓練，具體實施方法包括：1）教師選擇學生感興趣的勵志類、人生感悟類、新聞類等題材為主的，略高于學生英語水平且生詞量適中的文章。2）教師發(fā)放英語美文，讓學生課下自行閱讀，自行認讀新詞匯，牢記優(yōu)美用句。3）課上第一個環(huán)節(jié)進行新詞匯、優(yōu)美句型的分享。第二個環(huán)節(jié)進行針對文章的情景討論，并且要求每個人的發(fā)言中必須使用分享過的新詞匯、優(yōu)美句型。第三個環(huán)節(jié)學生用動作和語言把文章表演出來。4）根據(jù)發(fā)言和表演情況，進行評優(yōu)。5）課程安排為每周兩次，時間為3個月。

3.觀察指標 統(tǒng)計測評干預前、干預3個月后高三學生的書面表達成績。

4.統(tǒng)計學方法 采用SPSSl8.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，書面表達成績統(tǒng)計描述結果以均數(shù)±標準差表示，組間比較應用t檢驗；P<0.01表示差異有統(tǒng)計學意義。

二、結果

兩組學生書面表達成績比較見表1。

三、討論

1.英語美文閱讀可提高學生對閱讀的興趣。在英語語言的學習過程中，英語閱讀是非常重要的環(huán)節(jié)，也是積累語言基礎的主要方法，英語的課外閱讀可以使學生學好英語。但是實際英語的教學過程中所利用的閱讀資料多來源于英語課本，或者僅限于閱讀理解題目的閱讀，課本題材缺乏趣味性，閱讀理解題目時代信息滯后，缺乏新意，這樣的現(xiàn)狀導致閱讀題材對學生的吸引力較小，難以引起學生的共鳴，不能提高學生實際運用語言得能力，無法達到教學的要求。

根據(jù)以上現(xiàn)狀，我校英語學習組的英語教師開設了英語美文閱讀訓練課程，選取學生感興趣的勵志類、人生感悟類、新聞類等題材為主的，略高于學生英語水平且生詞量適中的24篇英語美文。這些文章中動人的故事情節(jié)，睿智的人生哲理，優(yōu)美的用句在學生閱讀后印象頗深。從課程的第一節(jié)課開始，學生們都很期待后面的文章，對新的文章及訓練模式產(chǎn)生了很大的興趣，可見英語美文對學生的閱讀興趣提高很大。

2.英語美文閱讀訓練可提高學生學習積極性。英語美文的閱讀選取課下閱讀，沒有時間的限制，沒有做題目的要求，學生則可以放松心情去閱讀。然而課上的第一個環(huán)節(jié)進行新詞匯、優(yōu)美句型的分享，則又使學生能夠尋找自己習慣表達的用語，增加了學生自主學習性。第二個環(huán)節(jié)進行針對文章的情景討論，并且要求使用分享過的新詞匯、優(yōu)美句型，則起到了鞏固知識的作用。我們的學生都有著無限的學習潛能，第三個表演的環(huán)節(jié)，則點燃了學生學習的熱情，教師通過寓教于樂的形式再次運用詞匯。這樣的美文閱讀訓練課程不但增加了學生的閱讀量，而且使學生在享受學習樂趣的同時，輕松自如地掌握學習的技巧，提高學習質量和學習積極性。

四、小結

在教學實踐的過程中，英語美文閱讀訓練不僅提高了學生的參與性，使學生掌握了更多的詞匯量，掌握了更多的信息，而且激發(fā)和培養(yǎng)了學生英語閱讀的興趣，形成了良好的學習氛圍和習慣，最終英語美文閱讀訓練達到了提升學生書面表達水平，因此可以應用到高三英語課程中。

參考文獻：

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