新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

劉聰

【摘要】隨著新課改的不斷推進，新課程理念也越來越深入人心。以新理念打造初中英語高效課堂，成為現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢。但在初中英語教學(xué)中，該如何組織構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)，成為每一位英語教師值得探索的問題。筆者將在本文中結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剺?gòu)建初中英語高效課堂的具體實施策略，以供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 策略

高效課堂是提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語言綜合能力的一種重要的模式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。但要在初中英語教學(xué)中構(gòu)建起真正意義上的高效課堂，教師必須引進新教學(xué)理念，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，制定有效的初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保課堂教學(xué)能夠高效率進行。

一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，或多或少都存在問題，導(dǎo)致英語課堂效率不高，如下：

首先，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面存有缺陷。在英語教學(xué)中，教師往往將單詞、句型、語法進行拆分練習(xí)，從而在新的閱讀文章進行講解時，教師不自覺的便將文章也進行如此劃分講授。先讓學(xué)生閱讀文本，熟悉文章，教師在將閱讀文本進行分割教學(xué)，逐一對小段內(nèi)容的單詞、句型、語法進行認真的講述，最后讓學(xué)生做一些相關(guān)的練習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)的新知識。教師很好的完成了整套的英語教學(xué)流程，但是，當(dāng)對學(xué)生進行考察之時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有從整體上把握閱讀文本，致使學(xué)生無法將所學(xué)的英語知識內(nèi)化為自己所有，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)難以有效地起作用。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位不突出。在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中，教師依舊占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，長此以往的被動學(xué)習(xí)，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理，不利于英語教學(xué)順利進行。最后，教師教學(xué)方式機械、單一，致使教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味，以致于學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)的意義

1.符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。構(gòu)建初中英語高效課堂是素質(zhì)教育和新課程改革的要求之一，需要教師在課堂教學(xué)中引進以學(xué)生主的生本理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新思考的能力，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生主動參與到英語教學(xué)中來，有利于教學(xué)效率顯著提高。

2.有利于學(xué)生在有限時間內(nèi)進行有效學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，英語課時嚴重短缺，這就意味著學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時間和空間非常的有限，加之課后作業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生能夠分配到學(xué)習(xí)英語的時間少之又少。因此，創(chuàng)建高效的初中英語高效課堂對師生來講，都是十分必要又有利的。

三、新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

1.改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方式。教師是初中英語課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要扮演好自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。同時，教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強自身道德和專業(yè)修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以自身的魅力吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。且在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要善于運用多種教學(xué)手段或方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生逐漸喜歡上英語。

2.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行教學(xué)。通過利用多媒體圖文結(jié)合、聲文并茂的特點，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以便將枯燥的英語知識轉(zhuǎn)變成有趣的教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，并加深學(xué)生對英語知識的理解，提高初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)Where did you go on vacation中，教師可利用多媒體，展現(xiàn)世界各地風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，盡展異域風(fēng)情，吸引學(xué)生的注意力，拓展社會文化背景，增加異國人文知識的積累，促使學(xué)生主動參與到英語教學(xué)中來。同時，教師要借助“Where did you/he/she go on vacation”句型進行提問，讓學(xué)生根據(jù)教師用多媒體展現(xiàn)的地域回答問題（如，回答He went to New York City/ the mountains/ the beach等等），以鍛煉學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

3.構(gòu)建生活化情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識來源于生活，又作用于生活，英語知識也是如此。由于語言環(huán)境的限制，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語受到了極大地限制，因此需要英語教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的語言情景教學(xué)，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生的理解和使用，讓學(xué)生體會到生活中可以處處使用英語，以提高學(xué)生運用語言的能力，提升學(xué)生的英語水平。初中學(xué)生已有了自己的生活經(jīng)驗、感受和體會，教師要充分尊重學(xué)生的感受和體會，重視學(xué)生在生活化的情境下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。比如，在教學(xué)How do you get to school的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生先談?wù)勛约荷蠈W(xué)的距離、所選擇的交通方式、花費的時間，再讓學(xué)生簡單的用英語對自己上學(xué)的路線和方式進行描述，令其掌握bicycle、car、bus（station）、walk、subway（station）、train（station）等詞匯。之后教師開展有關(guān)生活交通工具的對話，讓學(xué)生相互詢問去某個地方所需要選擇什么樣的交通工具，既鍛煉學(xué)生的口語表達能力，又提高了學(xué)生語言應(yīng)用的能力。

總之，在新課程背景下構(gòu)建初中英語高效課堂可從多方面入手，教師可借助多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能逐漸為構(gòu)建高效課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]寇巧麗，姚斌.淺析構(gòu)建初中英語高效課堂[J].課程教育研究.2013（33）.