以生活為“支點”，撬動小學數(shù)學高效教學

陳菊

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中為了更好地提高教學效率，促進小學生數(shù)學知識水平的提升，我們應當從各種角度尋找辦法。本文討論了以生活作為支點，小學數(shù)學教學的相關(guān)策略以及如何提升課堂教學效率。以生活為支點的小學數(shù)學教學是對學生學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學知識的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學；小學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0103-02

以生活為支點對小學生進行數(shù)學教學，讓學生能夠在學習和生活過程中發(fā)現(xiàn)其中的各種聯(lián)系，幫助小學生獲得對數(shù)學知識更加深刻的認識。通過對小學數(shù)學教學的生活化，教師可以為學生提供與其年齡特點相適應的教學方法和內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)相應的生活情境，充分做到以生活為支點進行小學數(shù)學教學。

一、拓展思維，提升教學水平

在小學數(shù)學教學過程中，教師對學生的教學應當重視小學生的思維發(fā)展。為了更好地提升小學生的數(shù)學成績和課堂教學效率，教師應當在保證基礎(chǔ)教學質(zhì)量的同時，努力拓展小學生的思維發(fā)展。

為了拓展小學生的思維發(fā)展，教師可以通過組織學生開展豐富的游戲活動，提升小學生在課堂學習過程中的參與程度，讓小學生能夠獲得更多的思維鍛煉。這樣的教學活動，教師應當注重于學生日常生活的練習，要體現(xiàn)出數(shù)學知識在生活中的回歸。小學數(shù)學教師在教學過程中不應當被數(shù)學課本所局限，應當更多的從生活中尋找與數(shù)學的聯(lián)系，讓學生能夠在學習過程中不斷提升自己的數(shù)學思維，并且提升運用數(shù)學知識和數(shù)學思維解決生活實際問題的能力。在小學數(shù)學教學過程中如果脫離了生活實際，教學就會顯得過于枯燥，容易導致小學生喪失學習興趣。要想讓小學生能夠通過課堂教學獲得更多的數(shù)學知識，教師就需要根據(jù)學生的生活習慣和愛好將與小學生生活相關(guān)的內(nèi)容整理到教學方案中，為訓練小學生的數(shù)學思維，并對其進行拓展提供依據(jù)。對小學生思維的拓展，是小學數(shù)學教師應當重視的問題。

小學生由于自身具備的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗的缺乏，導致他們在學習過程中需要教師更多，更細致、耐心的引導。為了拓展小學生思維，小學數(shù)學教學應當與生活化教學緊密結(jié)合起來一起進行。教師要意識到拓展學生的思維離不開以生活為支點的數(shù)學教學，因為在生活中充滿了數(shù)學，只是需要我們在教學過程中能夠用心去發(fā)現(xiàn)。例如，教師在講解一些計算題目的時候，如159+99= ，157-99= ，小學生看到數(shù)字較大的時候心里會產(chǎn)生壓力。這時候教師可以聯(lián)系生活中的實際情況進行教學。我們買一件衣服要160塊錢，一雙鞋要100塊錢，那我們能發(fā)現(xiàn)這個例子和第一個計算題的聯(lián)系嗎？這時候小學生會發(fā)現(xiàn)原來159+99可以變換成為160+100-2進行計算。這樣對計算題目形式的變換能夠幫助學生在學習過程中拓展解題思維，更重要的是能夠讓學生意識到生活中的數(shù)學。再如，在學習《平均數(shù)》的時候，教師可以給學生講一個故事，有一個池塘旁邊的警示牌寫著：“平均水深為1.6米”，然后教師可以提問學生，這個警示牌有什么意義呢？這個池塘最深是只有1.6米嗎？然后帶領(lǐng)學生進行討論，將平均數(shù)的知識滲透給學生，最后在這樣的教學方式下，學生能夠更好地把握數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，進一步提升教學效率。

二、豐富內(nèi)容增加教學趣味

小學生由于年齡特點在學習數(shù)學的過程中容易受到興趣愛好的左右，因此，小學數(shù)學教師應當抓住學生的這個特點，根據(jù)小學生的興趣愛好進行教學。而且，小學生剛開始學習數(shù)學，所具備的生活經(jīng)驗和知識背景也不多，相當于一張白紙，因此，教師需要根據(jù)小學生已具備的生活經(jīng)驗，結(jié)合小學生的興趣愛好制定適合小學生的教學方案。小學數(shù)學教師可以通過豐富教學內(nèi)容，來提升小學生的學習興趣，使得小學數(shù)學教學過程中的趣味性有效增加。教師應當進行更多的體驗式教學，讓學生通過更多的探究活動來學習數(shù)學知識。探究活動就是對教學內(nèi)容的豐富，而且在教學形式上也對小學生具有更大的吸引力。例如，教師鼓勵學生記錄數(shù)學學習日記，定期對自己的數(shù)學學習情況進行總結(jié)?；蛘呤峭ㄟ^記日記的形式，鼓勵學生把自己日常所見的新鮮事轉(zhuǎn)換成數(shù)學符號表達出來。這些豐富的教學內(nèi)容和形式，對小學生學習數(shù)學具有較大的吸引力，而小學生在學習過程中能夠獲得更多的學習樂趣，從而提升了教學質(zhì)量。

為了進一步豐富小學數(shù)學的教學內(nèi)容，為小學生的學習帶來更多的樂趣，教師在對學生的學習表現(xiàn)和數(shù)學作業(yè)進行評價時也要注意與學生生活習慣相聯(lián)系。小學數(shù)學教師要認識到教師評價對小學生學習數(shù)學的重要影響。因此，在對小學生進行評價時，教師應當更加關(guān)注小學生的情感、價值觀、學習態(tài)度和生活態(tài)度等方面，對學生綜合發(fā)展的評價。由此看來，教師要能夠從多個角度去觀察學生，要了解學生的特點，對小學生做出準確評價的同時還要保證小學生受到鼓勵，能夠在數(shù)學學習過程中樹立信心。這樣，小學生就能夠更加端正自己的學習態(tài)度，在以后的學習過程中就會付出更多的努力。小學數(shù)學教學看重的是對小學生的教導過程，在這個過程中，教師要盡可能地提供給學生豐富的學習體驗，因此，內(nèi)容豐富的教學能夠更好地滿足這點要求。數(shù)學課堂教學與小學生生活的聯(lián)系應當在教師的幫助下獲得鞏固，教師為學生提供條件，為學生創(chuàng)設(shè)模擬生活情境的教學環(huán)境，讓學生能夠在課堂上體驗到更加貼近生活的數(shù)學學習。

三、提升經(jīng)驗完善教學手段

我們要以生活為支點指導小學數(shù)學教學，提升小學數(shù)學課堂教學的效率，一方面要依賴于小學數(shù)學教師的教學經(jīng)驗，另一方面也要依賴于小學生自身的數(shù)學水平和學習能力。為此，我們應當對教師和學生的經(jīng)驗能力進行有效的提升，對教學手段進行完善，讓小學生獲得更多的數(shù)學知識，提升學習效率。我們的生活是具體的、形象的，但是數(shù)學知識卻是抽象的。我們都知道，數(shù)學實際上是對生活的高度抽象，是通過對事物之間的關(guān)系進行舍棄而抽象出來的定量或者定性的關(guān)系。提升經(jīng)驗就是要小學數(shù)學教師能夠根據(jù)教學要求和小學生的學習需求，在工作過程中不斷完善自身的教學方法，不斷積累經(jīng)驗，為小學生提供更好的教學服務。而小學生則應當在教師的引導下能夠?qū)ι钸M行更加深入的觀察，能夠通過觀察生活總結(jié)出一定的事物之間的聯(lián)系，抽象成數(shù)學形式。這樣的能力需要教師在日常教學工作中逐步滲透給小學生，逐漸提升學生的數(shù)學能力。例如，我們在生活中要購買必要的生活用品，于是每天就會支出相應的費用，因此，教師可以讓學生記錄自己在一個星期內(nèi)的消費，例如，今天買了一塊橡皮花了2塊錢，昨天買了兩支鉛筆花了3塊錢。最后讓學生將這一周內(nèi)的所有消費進行合計，通過長期的堅持，培養(yǎng)小學生在生活中的數(shù)學意識。

小學生數(shù)學能力的提升需要一個過程，在這個過程中要依賴于教師不斷完善教學手段，學生不斷積累經(jīng)驗，逐漸形成自己的學習能力。教師要引導學生領(lǐng)會到，對數(shù)學知識只有掌握了運用方法，才能逐漸內(nèi)化成自己的知識積累。例如，在學習《乘法和除法》的時候，這兩個簡單的問題，教師可以用我們生活中經(jīng)常接觸到的事物去教學。我們每天要保證8個小時的睡眠，一個禮拜有7天，那么我們一個禮拜需要保證多少小時的睡眠呢？這就是第一道除法題目，我們用7乘以8就可以得到56個小時的睡眠，因此，56除以8的答案就是7。我們還知道一天有24個小時，那么一個禮拜有多少小時呢？這就是第二道乘法題目，通過計算我們可以知道，24乘以7等于168，因此，我們就知道了一個禮拜有168個小時。這樣，小學生在教師的引導下對數(shù)學生活化的學習越來越熟悉，并且能夠適應在生活中尋找事物之間的數(shù)學聯(lián)系的學習習慣。

四、結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教學過程中，為了更好地提升教學效率，讓學生通過數(shù)學課堂獲得更多的數(shù)學知識，小學數(shù)學教師應當從各種角度進行努力。我們應當對小學數(shù)學教學效率的提升進行更多的探索，通過挖掘生活與數(shù)學的聯(lián)系，提升小學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

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