職業(yè)院校英語微課堂的設計及開發(fā)

謝曉慧

【摘要】隨著我國教育制度的完善以及教育課程不斷地變化，在新課程中提出要改變傳統(tǒng)的教育理論模式，建立創(chuàng)新性教育課堂。從而微課堂的教育課程模式應運而生，并且進入到了各大高校的視野得到了試行推廣，同時取得了明顯的效果。然而在職業(yè)院校中，微課堂還沒有得到很好地認識和推廣，發(fā)展空間仍需探索。所以本文將論述作為職業(yè)院校，從微課堂的基本含義及意義對我院的英語微課堂進行設計與開發(fā)，讓我院學生盡早通過英語微課堂有所收獲，提高自身的能力，達到我們對于教育改革的基本目的和要求。

【關鍵詞】職業(yè)院校 英語 微課堂 設計 開發(fā)

引言

在近幾年里，我國人才勞動力市場對于綜合性人才的需求量與日俱增，而綜合性人才不僅需要有扎實的實踐技術能力，還需要具備較高的文化知識水平。而我們作為職業(yè)院校，對于做到培養(yǎng)學生的技術能力并不困難，但是我們卻在文化知識方面一直處于薄弱環(huán)節(jié)，尤其是英語課堂方面，因為種種因素導致英語課堂沒有建立完善。所以說，為了培養(yǎng)高質量的人才，我們必須要試著設計開發(fā)微課堂，讓學生們在學習專業(yè)技能之余，仍然能夠在接受文化知識教育，這樣我們的教育課堂模式也開始多元化，完成了教育改革的創(chuàng)新任務，也符合了我國教育改革的潮流。

一、職業(yè)院校英語微課堂的現狀

1.微課堂的基本含義。微課堂的發(fā)展更多的由于互聯網的發(fā)展和普及，首先可以將老師的授課內容進行視頻的錄制，主要可以圍繞著所需的某一個章節(jié)或者某一個知識點進行，重點剖析和對重點知識的反復學習，不斷提高學生的知識文化。微課視頻往往只有十幾到二十幾分鐘左右，可以說是短小精悍，同時對于學習環(huán)境限制并不高。可以在線上通過手機，電腦等移動數據端進行學習，無論何時何地都能完成學習任務。對于職業(yè)學院的學生來說，還可以利用微課程進行預習和復習，對于重難點有著更細致的剖析，有利于學生的理解，方便了學生學習，提高了學習的效率。所以說微課堂的推廣已經成為了職業(yè)院校的主要發(fā)展趨勢，我們必須要做好微課程的設計及開發(fā)工作。

2.微課堂在職業(yè)院校英語的應用。作為職業(yè)院校，對于英語的重視也是在近幾年里才開始有所增強。所以很多職業(yè)院校在傳統(tǒng)的教育課程中并沒有十分重視英語這門課程，學校不能夠提供大量的英語教學設備，在師資資源上略有缺乏，可以說整個院校的英語教育體系不完善。而隨著市場經濟的快速發(fā)展，英語已經成為人才競爭的關鍵因素，即使是作為職業(yè)學院也應該提高我院學生的英語水平，提高學生就業(yè)競爭力。同時，職業(yè)院校學生英語程度普遍偏低，基礎較為薄弱，對英語缺乏學習興趣，所以要想提高學生的英語水平，需要學校大力的財力，物力，人力的投入，這是一項巨大的財政支出，可能會造成學校資金的缺乏，影響其他的教育項目，這使得很多職業(yè)院校對于相關英語課程的開發(fā)與設計望而卻步，在一定程度上影響我國素質教育的整體發(fā)展。然而微課堂的出現則打破了這一僵局，因為微課堂的投資成本少，主要的教學課程集中在互聯網的移動數據端，方便學生的操作，一些基本課程可以重復下載使用，這樣我們就可以節(jié)約下大量的教學資源去發(fā)展我們的其他教育項目。同時微課堂也不占據學生的專業(yè)技能培訓課，只要利用好課余時間就可以進行英語學習，總之無論是從職業(yè)院校本身還是學生來說，微課堂的應用都能帶來較大的好處。就目前而言，我國的職業(yè)院校對于微課堂的使用并沒有得到推廣，對于微課堂也沒有做到深入地設計開發(fā)，總之，微課堂在職業(yè)院校中仍有很大的發(fā)展空間，我們要盡早做好微課堂的設計開發(fā)工作，這樣可以占據優(yōu)勢，提高學生的英語文化水平，增強學生的競爭力，提高職業(yè)學生的就業(yè)率。

二、職業(yè)院校英語微課堂的設計與開發(fā)

1.建立完整的學習系統(tǒng)引導學生自主學習。對于職業(yè)院校的學生來說，英語課程的學習更要憑借學生的主動性，而微課堂在設計開發(fā)上必須要將這一點考慮在內，不要簡單的將知識輸送給學生，而是要引導學生主動進行學習，即使沒有英語教師的面對面輔導，也可以培養(yǎng)學生樹立自己的學習目標，完善自身的學習方法，從而達到主動掌握學習方法的目的，這才是我們推廣微課堂的主要目標。

2.激發(fā)學生對于英語的學習興趣。興趣是一個人學習的最好老師，我們職業(yè)院校的學生由于基礎較為薄弱，對于英語課程的興趣并不高，所以我們在設計開發(fā)微課堂必須要注意有趣味性，例如，可以在線上做一些互動的小游戲和交流，開展一些英語交流活動，加強互動性，使得英語微課堂的氣氛可以比傳統(tǒng)課堂更加活躍，這樣可以增強學生的學習興趣，讓微課堂更能走進學生的學習生活中。

3.結合職業(yè)院校的實際情況來完成設計開發(fā)。從職業(yè)院校的角度來考慮，微課堂的設計開發(fā)可以節(jié)約教育資源，減少財政的支出，但同時在教育質量上也要達到我們的標準，每一節(jié)視頻課程必須要經過審核后才能對學生進行公開。課程要多元化，滿足不同學習程度的學生進行學習，微課堂也可以對于學生提出的問題及時作出回答，讓每位學生能夠利用微課堂達到自己的學習目標。

三、結束語

教育改革隨著時代的快速發(fā)展也加快了自己的腳步，創(chuàng)新的課程模式更是教育改革中的重要環(huán)節(jié)，而微課堂在各大高校試行后也取得了明顯的成績，所以我們更要在職業(yè)院校中設計開發(fā)適合自身需求的微課堂，讓我們的學生從中受益。同時，我們也需要考慮到微課堂在職業(yè)院校中該如何快速有效的發(fā)展起來，以及我們在設計開發(fā)方面可能遇到的問題，這些問題都不允許我們忽略，只有解決了這些問題，微課堂才能在職業(yè)院校中也能取得明顯的成績，提高職業(yè)院校學生的英語水平，將素質教育貫穿我們整個的教育體系中，跟隨上教育改革的腳步。

參考文獻：

[1]孫娟.對職業(yè)學校微課堂的思考[J].英語教師，2015（16）.