淺談初中歷史創(chuàng)新教學(xué)

劉曉霞

摘要：教學(xué)創(chuàng)新是使初中歷史這門科目向前發(fā)展的主要追求之一。在初中歷史這一科目中，主要任務(wù)就是如何采用靈活的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時也為打破傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)方式，則要求在初中歷史教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”它已成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的焦點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的主旋律，也是當(dāng)今社會培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。中學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。

一、初中歷史創(chuàng)新教育的必要性

1.歷史教學(xué)原則要創(chuàng)新 歷史教學(xué)原別的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系性的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系，等等。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能更好地認(rèn)識井分析歷史。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)。歷史教學(xué)原則就必須創(chuàng)新，要采用多維教學(xué)法，即多角度、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維。并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學(xué)承負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力的任務(wù)。

2.歷史教學(xué)理念要創(chuàng)新 理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性強調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒及情感體驗，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，這已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹立起“學(xué)生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”。要求學(xué)生對知識點死記硬背，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。

3.從學(xué)科屬性來看 作為人文學(xué)科的歷史教育著眼于人的精神世界，通過學(xué)習(xí)人類發(fā)展的歷史來認(rèn)識自我、認(rèn)識社會和自然，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成對國家和民族的歷史責(zé)任感，這是做人的根本，也是能否以積極的態(tài)度投身社會發(fā)展實踐，充分發(fā)揮自己的才智去努力創(chuàng)新的保證。人在多大程度上認(rèn)識自己，決定著在多大程度上解放和發(fā)展自己，歷史上的多次思想解放運動（歐洲的文藝復(fù)興運動、思想啟蒙運動、中國的新文化運動等等）無不證明了這一點。

二、初中歷史創(chuàng)新教育的策略

1.教育觀念要創(chuàng)新 從教育和心理學(xué)來看，“生命的第一個行動就是創(chuàng)造活動”。歷史都是過去的，而現(xiàn)實和未來都會成為歷史。歷史學(xué)習(xí)之所以要創(chuàng)新，就在于我們要面對現(xiàn)實和未來。因此，教師要“建立自覺能動和創(chuàng)造的主體意識，成為創(chuàng)造型的教師，時時對自身的素質(zhì)保持提升和完善的趨勢?！币把劢玳_闊，對人類與自然 、歷史與未來洞悉?！蔽覀冋幵谝环N知識密集型和智慧型 經(jīng)濟 時代，其核心是創(chuàng)新，我們學(xué)習(xí)歷史就要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念。

創(chuàng)新的動力來源于疑問，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣于讓學(xué)生記憶真理般的歷史內(nèi)容，無暇顧及“問”和“疑”，歷史對人發(fā)展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的歷史教學(xué)怎么可能讓學(xué)生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經(jīng)歷的過程中，對歷史之本質(zhì)和意義的一種理性追問和情感體驗”？怎么可能讓學(xué)生感受到“歷史是人類的精神故鄉(xiāng)，是人類生命力的活水源頭”？怎么可能讓學(xué)生“通過這個濃縮著以往時代豐富智慧與思想的巨大寶藏，去認(rèn)識去感受去體驗遙遠(yuǎn)時代遙遠(yuǎn)地域里人類歷史的無限恒久性與豐富性”？……其結(jié)果只會使人“淪為一個心靈飄泊的精神放逐者，成為一個無家可歸的流浪者”，不可能使學(xué)生“得以同過去以往時代、同所有地域的人進(jìn)行交流對話，汲取全人類的智慧與經(jīng)驗，把自己短暫局促的個體生命溶入到世界歷史的無限進(jìn)程中去，獲得對自我的超越和升華。”這樣歷史的魅力蕩然無存，人的個性被壓抑，潛能得不到開發(fā)，沒有任何創(chuàng)新，歷史教學(xué)就成了枯燥無用之學(xué)了。

2.教學(xué)理念要創(chuàng)新 理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性強調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒及情感體驗，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，這已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹立起“學(xué)生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”。要求學(xué)生對知識點死記硬背，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。

3.教學(xué)手段要創(chuàng)新 教學(xué)手段的創(chuàng)新是整個初中歷史教育中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，是重中之重。雖然大多數(shù)人覺得歷史學(xué)的都是以前東西，根本不需要創(chuàng)新，但是歷史的教學(xué)手段與教學(xué)的內(nèi)容是不一樣的，教學(xué)手段是跟著社會的發(fā)展隨之發(fā)展的，并不是死的。目前，初中歷史的教材都發(fā)生了很大的變化，主旨都是以培養(yǎng)學(xué)生對知識的自主探究能力為先。所以創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新自身的思考想象力，在新的知識中學(xué)會自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的歷史考試題目都是發(fā)散性很強的考點，這就需要學(xué)生在平時的訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)會積極思考，運用創(chuàng)新的思維去思考、去領(lǐng)會知識點。所以，在現(xiàn)在在歷史教學(xué)中教師的教學(xué)手段一定從激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生創(chuàng)新空間、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散與想象力等等方面著手。

除此之外，學(xué)習(xí)本來就是相互的作用，需要教師學(xué)生的共同努力。那么，就要求教師在課堂前做好充分的準(zhǔn)備，同時一定要合理使用先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體來提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識；而在上課之時，就要充分調(diào)動學(xué)生的動手積極性，鼓勵學(xué)生主動提問，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論，最后可以做出評價與解答，如此不僅使得學(xué)生對歷史知識有了更深一步的了解，也激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的強烈興趣，從而達(dá)到使歷史教學(xué)得到創(chuàng)新的目的。

俗話說：“窮則變，變則通?！蔽覀兂踔袣v史教師要與時俱進(jìn)，迎難而上，圍繞創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)造性地挖掘和使用歷史教材，是受教育者的品格、意識、思維等素質(zhì)得到發(fā)展。經(jīng)過努力，我相信我們初中歷史教學(xué)陣地一定會結(jié)滿碩果。