中學(xué)生厭學(xué)心理的形成和擺脫對策

陳國忠

摘要：現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是一些獨生子女的家庭，很多壓力過大，很小就要用稚嫩的肩膀背負著父母老師的期望和家庭的未來艱難前行，因此很容易出現(xiàn)心理問題，本人經(jīng)過深入研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此學(xué)校老師家長有必要采取有效的對策來應(yīng)對厭學(xué)心理。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；厭學(xué)心理；對策

學(xué)習本是一件非常愜意，非?？鞓返氖虑椋涩F(xiàn)在社會對學(xué)生的誘惑和家長的的功利化和攀比泯滅了學(xué)生的學(xué)習興趣和快樂，厭學(xué)和逃學(xué)就像傳染病一樣在這些聰明可愛的孩子身上蔓延開來，讓老師和父母頭疼，更讓孩子感到苦惱，當今的很多家庭，父母把所有的心血和愛都傾注在孩子身上，特別是一些獨生子女的家庭，孩子更是成為父母的未來和希望，可以說這是孩子的幸運，也是孩子的不幸，幸運的是，孩子從一出生就受到父母親精心的照料，很多過著衣來伸手飯來張口的生活，不要幫忙做什么家務(wù)事，學(xué)習條件更是無比優(yōu)越；但是不幸的是他們從小就背著父母長輩的期望和家庭的未來艱難前行，因此當今學(xué)生普遍感到負擔過重，壓力過大，在這種情況下，很多成績差的學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了畏懼和反感，最后也產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

厭學(xué)主要發(fā)生在學(xué)習不好的學(xué)生身上，由于他們得不到父母的肯定和老師的重視，便對學(xué)習失去了自信和動力，更體會不到學(xué)習的樂趣，相反，他們還經(jīng)常受到批評和責罵，這些負面的體驗容易使他們對學(xué)習產(chǎn)生了厭學(xué)心理，當他們?yōu)榱藢で蠼饷摃r，便會去吸煙，喝酒逃學(xué)或沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲等等，到最后可能帶來終生的遺憾，甚至葬送自己的一生，本人經(jīng)過深入研究認為現(xiàn)在中學(xué)生厭學(xué)心理的形成主要有以下幾方面造成的：

一、家庭教育不當造成的

大多家長望子成龍、望女成鳳的心理，由于對子女期望過大，便采取極端的教育方式，或者過于嚴厲、或者放任不管、過度偏愛，另外，父母親的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣以及生活方式等都在潛移默化中影響著孩子，如果家長勤學(xué)好學(xué)，子女自然也會跟著勤學(xué)好問，如果家長整天打牌，玩游戲，不學(xué)無術(shù)，又怎能期望孩子好上學(xué)呢，父母親是孩子的第一啟蒙老師，終生都影響著孩子。父母對待孩子的學(xué)習不懂得如何疏導(dǎo)，而是一切唯分數(shù)論，造成孩子在讀書的過程中，絲毫體會不到學(xué)習的樂趣，如果孩子學(xué)習成績有所下降，父母不是幫助其分析原因、找出癥結(jié)，而是采用粗暴的方式，而這種方式往往會使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、老師教育不當造成的

已有研究表明，師生關(guān)系能夠在很大程度上影響學(xué)生對本門學(xué)科的興趣和成績，積極性的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生的學(xué)習興趣，而負性的師生的關(guān)系在一定程度上會造成學(xué)生對其所教學(xué)科的消極情緒，把對老師產(chǎn)生的抵觸情緒，帶到日常的學(xué)習中。教師在與學(xué)生交往過程中，可能會對中下生比較冷淡，久而久之，學(xué)生與老師之間形成了隔閡，往往對他講課也不感興趣，嚴重的對該學(xué)科也不感興趣。教師教育的不當也是影響學(xué)生厭學(xué)的另一個非常重要的因素。教師講課千篇一律，不能根據(jù)其所教學(xué)生的特點靈活地采用不同的教學(xué)方法。講課完全照本宣科，完全不能帶動學(xué)生的興趣。當前的青少年學(xué)生普遍感到負擔過重，壓力過大，老師為了成績給學(xué)生太多的作業(yè)負擔，對學(xué)生也過于嚴格，學(xué)生稍犯點錯誤便嚴厲懲罰，特別是對于學(xué)習不好的學(xué)生，在老師面前更是沒有任何地位可言，在這種情況下，很多學(xué)習成績差的學(xué)生便對學(xué)習逐漸產(chǎn)生反感和畏懼，于是產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、社會環(huán)境造成的

現(xiàn)在的社會誘惑太多，網(wǎng)吧、游戲廳、手機等學(xué)生一旦走進去就難以自拔，慢慢失去對學(xué)習的興趣和追求。

四、學(xué)生本身的個性缺陷造成的

現(xiàn)在的青少年，大多意志薄弱，他們既不能抵御外界的誘惑，也無法克服學(xué)習上的困難，加之老師家長的責備和同學(xué)的嘲諷，他們便會產(chǎn)生不滿和自卑情緒，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理。

五、教育體制造成的

目前，我國的教育還是以應(yīng)試教育為主，而忽視了素質(zhì)教育，這讓學(xué)生面臨升學(xué)的巨大壓力，心理負擔加重，導(dǎo)致他們畸形發(fā)展，老師往往忽視了對教材、教學(xué)方法的研究，教學(xué)方法守舊，單一，有時還采取嚴厲的懲罰措施，這些不僅阻礙了師生間的情感交流，而且壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生在壓抑和消極中容易形成厭學(xué)逃學(xué)等消極行為。

六、擺脫對策

針對中學(xué)生厭學(xué)心理的問題，我們應(yīng)該重視和采取有效的對策解決，針對不同的學(xué)生特點，采取相應(yīng)的策略，需要社會、老師、家長等共同配合。

1.對家長而言，要對孩子有較合理的期望，不能不切實際的要求孩子，應(yīng)冷靜的認識孩子，到底他能干什么，能干好什么，然后再根據(jù)孩子的特點合理引導(dǎo)，讓其努力克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢。只有這樣孩子才能有信心應(yīng)對學(xué)習，而不會產(chǎn)生厭學(xué)心理。家長更要多關(guān)心孩子，經(jīng)常與孩子進行交流，不僅是學(xué)習上的，也要在生活上給予關(guān)心，只要孩子能感受到父母的愛，他們便不會使父母失望。

2.對教師而言，應(yīng)充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生。學(xué)生是敏感而脆弱的，他們時時都在觀察著教師的言行，熱切期盼著得到教師的認可和贊賞。要淡化應(yīng)試教育，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，要采取生動有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習的時候能夠從事一些他們感興趣的活動，并在活動中讓學(xué)生運用了自己所學(xué)的知識。要盡可能為學(xué)生留出更多的空余時間，以便他們能進行有益的課外活動，使學(xué)生在學(xué)校找到屬于自己的快樂，另外，應(yīng)加強對學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)。從而避免厭學(xué)行為的發(fā)生。

3.對社會而言，媒體要多加宣傳，弘揚正能量，相關(guān)部門應(yīng)加強對娛樂場所的管理，學(xué)生最容易去往往是游戲廳，網(wǎng)吧，歌舞廳等娛樂場所。而這些娛樂場所是不允許未成年人進入的，因此，這就要求相關(guān)部門加強管理，勤于檢查，防患于未然，發(fā)現(xiàn)違規(guī)的情況應(yīng)及時給予查處。

4.對學(xué)生而言， 要調(diào)整好心態(tài)，學(xué)習的目的絕不是為了考高分或者取悅老師家長，學(xué)習的目的應(yīng)該是不斷提升自己的能力，讓自己成為更好的自己。首先，可以為自己設(shè)定一個個學(xué)習小目標，從易到難，一步步去實現(xiàn)，在不斷完成目標的過程中樹立學(xué)習的信心，在遇到學(xué)習困難時主動與老師家長溝通，他們會給你安慰鼓勵和指導(dǎo)意見；其次，適當放松自己，有時候產(chǎn)生厭學(xué)情緒可能是你給自己的壓力太大了，結(jié)果適得其反。要學(xué)會適當放松自己，學(xué)習之余給自己安排些文娛活動，比如參加體育鍛煉，體育運動特別是團體運動可以培養(yǎng)人樂觀向上的精神，幫助你從消極情緒中走出來。做到勞逸結(jié)合。最后，和同學(xué)朋友互相鼓勵，良性競爭，朋友間的相互鼓勵競爭可以激發(fā)你的學(xué)習斗志。

5.對學(xué)校而言，應(yīng)定期開展學(xué)生心理健康教育，有條件的學(xué)校要開設(shè)心理健康課程，設(shè)置心理健康室，讓有心理問題的學(xué)生有溝通，發(fā)泄的渠道，對有厭學(xué)心理的學(xué)生進行及時心理輔導(dǎo)，要經(jīng)常對學(xué)生進行正能量教育，幫助學(xué)生樹立正視挫折的勇氣和信心，挫折本是生活的組成部分，每一個人都會遇到大大小小，各種各樣的挫折，要讓學(xué)生養(yǎng)成保持樂觀的態(tài)度，同時要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我。

參考文獻：

[1]常生龍.讀書是教師最好的修行

[2]師曉暉.每天學(xué)點心理學(xué)