大學(xué)英語教學(xué)中跨文化教育探討

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們漸漸步入了一個(gè)信息化的時(shí)代，人們之間的交往日益頻繁，改變了人們以往的時(shí)空觀念，人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就可以與不同文化背景的人進(jìn)行交往，跨文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象也越來越普遍。大學(xué)外語的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是僅僅局限于四六級(jí)考試。如何在教育信息化背景下，進(jìn)行外語跨文化教育，這在新的時(shí)代背景下顯得尤其重要。本文就大學(xué)外語跨文化教育如何結(jié)合當(dāng)今的教育信息化背景談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】信息化 跨文化 大學(xué)外語

一、大學(xué)外語跨文化教育的理論基礎(chǔ)

1.語言中蘊(yùn)含著文化，文化中包含著語言。語言是人類最重要的交際工具，是思想的直接現(xiàn)實(shí)。外語教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)單純以語言形式的教學(xué)，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，外語教學(xué)也不再是一門只局限于語言的語言學(xué)，它有許多分支學(xué)科，包括共時(shí)語言學(xué)、語義學(xué)、音系學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、對(duì)照語言學(xué)等等。涉及了方方面面的知識(shí)。人作為最高級(jí)動(dòng)物，有一個(gè)區(qū)別于其他動(dòng)物最大的特點(diǎn)就是我們擁有自己文字、語言和文化。地域的不同，自然環(huán)境造就的差異，讓我們創(chuàng)造出了不同的文化，不同的語言。語言和文化兩者相互聯(lián)系，互相依存，誰也離不開誰?？梢哉f語言中蘊(yùn)含著豐富的文化，而文化以語言的形式，讓人們切切實(shí)實(shí)地感受到它。外語教學(xué)，就是讓我們從一個(gè)新的角度，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的語言知識(shí)，從語言的層面上，進(jìn)一步深入，了解另一種文化。

2.新時(shí)代呼喚跨文化教育，呼喚跨文化交際能力。世界從一個(gè)龐大的、難以想象的整體，漸漸在人們眼中清晰起來，有了具體的輪廓，地球也慢慢變成了一個(gè)“地球村”。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國交往越來越密切，跨文化交際能力已經(jīng)成為21世紀(jì)必不可少的一種能力。外語教學(xué)是跨文化交際能力的基礎(chǔ)，有了一定的語言基礎(chǔ)，才能更好地去了解其他國家的文化，才能更好地進(jìn)行交流。沒有共同的語言，沒有互相理解的基礎(chǔ)，如何能進(jìn)行交流呢？這是一個(gè)時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的潮流，時(shí)代需要跨文化交際能力，時(shí)代呼喚跨文化教育。

3.跨文化外語教學(xué)是為了服務(wù)于個(gè)人與社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。大學(xué)外語跨文化教育的最終目的是什么呢？是為了培養(yǎng)出具有具有跨文化交際能力的新青年，符合時(shí)代發(fā)展的需要?！伴]關(guān)鎖國”的政策已經(jīng)被證明是錯(cuò)誤的，妄自菲薄，眼中只有一個(gè)天朝，那種無知的自大感已經(jīng)在上個(gè)世紀(jì)各國列強(qiáng)的炮轟之下，傾然倒塌。“落后就要挨打”，中國用了及其慘痛的教訓(xùn)，最終明白了這句話?？缥幕虒W(xué)是為了服務(wù)于個(gè)人與社會(huì)，最終促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，祖國的未來，掌握在我們的手中，很重要的一部分掌握在教育者的手中。我們要用開放的眼光去看待跨文化現(xiàn)象，理性對(duì)待，不可盲目崇洋媚外，取其精華，棄其糟粕，這樣才能在世界潮流中立于不敗之地。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

1.鼓勵(lì)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容改編成情景短劇，在情境中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式，更多的注重語法，學(xué)生很多就是局限于抄筆記，整理老師給的筆記，做習(xí)題，讀和寫做的相對(duì)比較多，然而跨文化交際能力的培養(yǎng)，單單局限于這些事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。身為外語教學(xué)者，教師更應(yīng)該有這種意識(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容改編成情景短劇，通過表演的形式，在情境中學(xué)習(xí)外國文化，理解外國人的思維，這樣外語學(xué)習(xí)效率會(huì)更加高，學(xué)生也容易理解。真正地做到學(xué)以致用，告別傳統(tǒng)的“啞巴式”英語。這樣的外語學(xué)習(xí)更加有溫度，也更加有力量，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到這種氛圍。

2.利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語境和氣氛。在授課的時(shí)候，現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)，教育越來越信息化，老師可以充分利用多媒體設(shè)備。外語教學(xué)也不應(yīng)該僅僅局限于課本的知識(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，不能脫軌，充分利用現(xiàn)代的工具。老師在課前，可以去搜集一些趣味性較強(qiáng)的熱點(diǎn)小視頻，這樣學(xué)生們會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)，課堂氛圍也會(huì)更加活躍。比如可以剪取X戰(zhàn)警中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生們?cè)谟捌羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有興趣學(xué)習(xí)，自然而然學(xué)習(xí)起來更加容易。聽、說、讀、寫，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)習(xí)外語必不可少的部分。到了大學(xué)，因?yàn)橛辛艘欢ǖ挠⒄Z基礎(chǔ)，我們更應(yīng)該重視說的能力，多說多練。教師可以經(jīng)常給學(xué)生布置presentation作業(yè)，鼓勵(lì)他們多表達(dá)，為他們創(chuàng)造語言環(huán)境。

三、教師應(yīng)培養(yǎng)全球觀念，具有跨文化意識(shí)

在進(jìn)行外語教學(xué)的過程中，不同于其他科目的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師仍然處于主導(dǎo)地位的作為。教師，相當(dāng)于學(xué)生的擺渡人，在茫茫的知識(shí)大海中，往哪個(gè)方向前進(jìn)，老師的想法非常重要。外語教學(xué)對(duì)老師的要求是較高的，需要老師要有較豐富的跨文化交流背景。大學(xué)，老師們要培養(yǎng)的是具有跨文化交流能力的學(xué)生，如果老師本身的英語能力水平不夠，文化背景貧乏，是非常困難的。所以，在教學(xué)過程中，老師們也要記得是不是給自己充電。扎實(shí)自己的英語功底，有機(jī)會(huì)和條件的話，可以去跨文化進(jìn)修，培養(yǎng)自己的全球觀念，提高自己的外語文化素養(yǎng)。

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*本文為課題《教育信息化背景下的大學(xué)外語跨文化教育研究》吉教科文合字【2015】第377號(hào)的成果。

作者簡(jiǎn)介：王春輝（1968-），女，吉林白城人，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)。