分析不利因素 確保輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)角色的發(fā)揮

陶曉芳

摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員具有重要的地位與作用。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中存在的不利因素，需要輔導(dǎo)員通過(guò)自身指導(dǎo)功能的充分發(fā)揮進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)對(duì)。在本文中，將就畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)角色的發(fā)揮進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 角色發(fā)揮

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0116-03

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，就業(yè)率也成為現(xiàn)階段畢業(yè)生本人、社會(huì)以及學(xué)校所共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、對(duì)其就業(yè)率進(jìn)行提升則成為整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)。在該項(xiàng)工作當(dāng)中，高校輔導(dǎo)員在其中具有重要的作用，對(duì)此，就需要輔導(dǎo)員能夠?qū)ψ陨碇匾砸鹬匾?，以就業(yè)指導(dǎo)角色的充分發(fā)揮不斷提升學(xué)生就業(yè)水平。

一、影響輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)不利因素

（一）隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

在高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況將對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作的開(kāi)展產(chǎn)生影響：第一，目前，高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，更多的是由剛剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員崗位。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，其因剛剛走出校門，對(duì)社會(huì)還沒(méi)有形成較深的認(rèn)知度，部分人還依舊停留在學(xué)生角色當(dāng)中，同時(shí)，部分輔導(dǎo)員是從校門直接走進(jìn)校門工作的，并沒(méi)有對(duì)現(xiàn)階段激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的困難以及艱辛有深刻的體會(huì)。該種情況的存在，則會(huì)使其不能夠有效地完成對(duì)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使其在實(shí)際求職時(shí)存在茫然情況。第二，輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在非專業(yè)性。很多輔導(dǎo)員都是來(lái)自不同的層次以及專業(yè)，自身專業(yè)同其所在院系可能存在著較大的差異，對(duì)于目前工作所在專業(yè)，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的了解，并因此不能夠?qū)W(xué)生提供專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，部分輔導(dǎo)員在心理學(xué)、教育學(xué)方面知識(shí)存在不足，且在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也比較缺乏，在實(shí)際為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，則往往存在力不從心情況，且因不同專業(yè)間特殊性的存在，很可能使其走入誤區(qū)。第三，隊(duì)伍流動(dòng)性較大。目前，輔導(dǎo)員在工資待遇以及社會(huì)地位方面都不令人滿意，且受到未來(lái)發(fā)展因素影響，這些都對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響，很多輔導(dǎo)員在面臨更好選擇時(shí)往往選擇跳槽。而當(dāng)新輔導(dǎo)員上崗時(shí)，則需要從頭開(kāi)始了解學(xué)生，并因此很難形成入學(xué)到就業(yè)整個(gè)過(guò)程的規(guī)范、科學(xué)以及系統(tǒng)化指導(dǎo)體系。該種情況的存在，則會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)際指導(dǎo)水平產(chǎn)生較大的影響。

（二）缺少就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)專業(yè)性的工作，需要指導(dǎo)人員能夠?qū)?guó)家的就業(yè)方針政策有充分的了解，對(duì)系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)有系統(tǒng)掌握。而就目前情況來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員并非專業(yè)出身，甚至在工作后也沒(méi)有經(jīng)受過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，受到自身工作局限性的影響，使其通常會(huì)缺少系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)理論以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常會(huì)存在力不從心的情況，在具體指導(dǎo)內(nèi)容方面缺少科學(xué)性以及針對(duì)性，并因此不能夠滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，部分輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中對(duì)現(xiàn)階段的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)存在過(guò)分渲染的情況，并因此為學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)蛊涑霈F(xiàn)自暴自棄、對(duì)就業(yè)失去信心的情況。而大多數(shù)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，僅僅向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念”“降低就業(yè)期望值”以及講授“如何制作簡(jiǎn)歷”，并不能夠引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地做好自身職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，向其傳授所需的就業(yè)方式與技巧，這些問(wèn)題的存在，都將對(duì)實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)效果產(chǎn)生非常大的影響。

（三）工作部署問(wèn)題

在高校發(fā)展中，我國(guó)相關(guān)職能部門在高校就業(yè)率方面也存在過(guò)度關(guān)注情況，并因此為我國(guó)高校就業(yè)工作的開(kāi)展帶來(lái)了非常大的壓力。高校經(jīng)常會(huì)將就業(yè)率同年終表彰以及績(jī)效考核進(jìn)行關(guān)聯(lián)，但對(duì)于就業(yè)成績(jī)來(lái)說(shuō)，其同畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作并非單純的正比關(guān)系，高校的這一舉措對(duì)輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作的積極性以及主動(dòng)性產(chǎn)生影響。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中角色發(fā)揮存在不足

（一）工作性質(zhì)影響

在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員工作性質(zhì)方面情況的存在也將對(duì)該項(xiàng)工作的實(shí)際開(kāi)展產(chǎn)生影響，其具體體現(xiàn)在：第一，輔導(dǎo)員不僅需要承擔(dān)學(xué)生的思想政治教育工作，還兼有行政、教學(xué)、科研以及黨團(tuán)方面工作，學(xué)校不同部門工作都與輔導(dǎo)員辦公范疇有重合，在這部分工作壓力下，輔導(dǎo)員整天都將處于事務(wù)性工作當(dāng)中，每天都在不同部門間穿梭、繁忙，并使其逐漸形成了一種任務(wù)式、防御性的工作模式，使其無(wú)心專注于就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)研究，并不能通過(guò)科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，“保姆式”工作模式的存在，也使輔導(dǎo)員實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)角色作用弱化。第二，因輔導(dǎo)員工作較為繁重，就使得其實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅集中在對(duì)畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)。該種情況的存在，則使其在實(shí)際指導(dǎo)工作當(dāng)中僅僅能夠“臨時(shí)搶修”，并沒(méi)有形成一個(gè)從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始、直至畢業(yè)全程指導(dǎo)的規(guī)范化就業(yè)指導(dǎo)體系。具體內(nèi)容、形式較為分散，在針對(duì)性以及單一性方面相對(duì)較差。通常來(lái)說(shuō)，其工作更多僅僅停留在就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策講解、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變以及就業(yè)座談?wù)匍_(kāi)等方面。第三，在高校思想政治以及學(xué)生日常管理工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員通常處于工作的一線，負(fù)責(zé)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)以及高校的安全穩(wěn)定，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、要求以及相關(guān)信息等都需要通過(guò)輔導(dǎo)員落實(shí)傳達(dá)，而在現(xiàn)階段學(xué)生組織發(fā)展、學(xué)習(xí)心理以及解困方面工作問(wèn)題日趨突出的情況下，也將較大程度加重輔導(dǎo)員的工作壓力以及工作任務(wù)，并因此對(duì)其從事就業(yè)指導(dǎo)工作的精力與時(shí)間存在分散情況。

（二）職責(zé)模糊概念

第一，在現(xiàn)階段輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，在權(quán)利以及責(zé)任方面存在一定的模糊情況，在各類文件以及規(guī)定當(dāng)中，并沒(méi)有明確規(guī)定就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員的工作責(zé)任。該種情況的存在，即意味其在面對(duì)該項(xiàng)工作時(shí)是可做可不做的，即使高校提到了其需要做好就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作，在具體權(quán)利限度以及職責(zé)范圍方面也缺少明確的指明，使其在實(shí)際工作當(dāng)中不知道如何下手。而該種職責(zé)模糊情況的存在，也將對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性產(chǎn)生影響。第二，在現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)方式方面，也容易使輔導(dǎo)員形成該項(xiàng)工作同自身并不相關(guān)的意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，高校目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要有就業(yè)指導(dǎo)課、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)講座等方式，這部分方式的存在，也將使輔導(dǎo)員難以把握自身的角色，認(rèn)為自己始終處于就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作的門外，并因此對(duì)其工作的主動(dòng)性以及積極性產(chǎn)生影響。

三、確保輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中角色發(fā)揮應(yīng)對(duì)措施

對(duì)于上述就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在問(wèn)題，則需要能夠從以下方面予以解決：第一，逐步建立起職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)權(quán)利進(jìn)行充分明確，使其不再僅僅是相關(guān)工作的傳聲筒或者辦事員，而是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、具有較高業(yè)務(wù)以及政治素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專家，更好地為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。第二，對(duì)輔導(dǎo)員的待遇以及社會(huì)地位進(jìn)行提升，使社會(huì)能夠?qū)o導(dǎo)員的作用或地位形成認(rèn)同，做好評(píng)價(jià)體系、選拔制度、職稱晉升制度以及待遇規(guī)定內(nèi)容的逐步完善，在做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)上使其更好地針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)為其做好全程就業(yè)指導(dǎo)。第三，增加指導(dǎo)模式，將輔導(dǎo)員基層指導(dǎo)化歸高校就業(yè)指導(dǎo)中心部門的管理工作當(dāng)中。該種方式的應(yīng)用，能夠使輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作具有更為科學(xué)化以及系統(tǒng)化的特點(diǎn)，利于對(duì)低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)。第四，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，使其專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)檔案的建立，并針對(duì)檔案開(kāi)展具有個(gè)性化的指導(dǎo)，在聯(lián)系不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于大一學(xué)生，要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生能夠同大學(xué)生活相適應(yīng)以及初步規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于大二學(xué)生，則需要教育學(xué)生對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)與完善，在對(duì)專業(yè)興趣不斷提升的基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，以此實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于大三學(xué)生，則需要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)市場(chǎng)狀況的了解與把握，在聯(lián)系自身個(gè)性特點(diǎn)以及社會(huì)需求的基礎(chǔ)上做好未來(lái)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)。對(duì)于大四學(xué)生，則需要做好就業(yè)技巧的指導(dǎo)，使其在做好就業(yè)心理調(diào)整的基礎(chǔ)上順利就業(yè)。第五，為輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。如輔導(dǎo)員在沒(méi)有對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作形成充分了解的基礎(chǔ)上即開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，則很難保證指導(dǎo)效果，甚至?xí)霈F(xiàn)存在誤區(qū)的情況。對(duì)此，就需要高校能夠?qū)o導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化以及系統(tǒng)化處理，通過(guò)定期組織輔導(dǎo)員的集中培訓(xùn)豐富其就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中輔導(dǎo)員的作用。同時(shí)，要有步驟、有計(jì)劃地選派輔導(dǎo)員參加專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以及活動(dòng)當(dāng)中，不斷提升其就業(yè)指導(dǎo)綜合素質(zhì)。

四、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中角色發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)要求

在新的就業(yè)形勢(shì)下，需要輔導(dǎo)員能夠充分實(shí)現(xiàn)自身在就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中的角色功能發(fā)揮，以此不斷提升就業(yè)指導(dǎo)工作效果：

第一，制訂有效計(jì)劃。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，通常分為兩大部門，其中一部分是學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，另一部分即為學(xué)生的思政工作。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)人，輔導(dǎo)員需要在對(duì)相關(guān)教育方針進(jìn)行充分結(jié)合的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃形成正確的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、客觀分析的基礎(chǔ)上解決其求職當(dāng)中遇到的困難。在大學(xué)生活當(dāng)中，高校輔導(dǎo)員可以說(shuō)是學(xué)生的第一個(gè)指路人，在其為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)，就需要能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)員角色作用，在以思想政治教育為基礎(chǔ)的情況下使學(xué)生能夠以更為科學(xué)的方式解決求職當(dāng)中遇到的困難。

第二，形成高度責(zé)任。就業(yè)指導(dǎo)工作是高校學(xué)校工作中的重中之重，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)后，若沒(méi)有一個(gè)好的就業(yè)指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能有效地找到一個(gè)適合自己的好平臺(tái)，最終，對(duì)學(xué)生的發(fā)展甚至一生是非常不利的。作為一個(gè)高校的輔導(dǎo)員，既是學(xué)生的良師和益友，又是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的帶頭人，所以輔導(dǎo)員更應(yīng)該意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作可以為社會(huì)各個(gè)崗位輸送合適的人才，能夠讓其在合適的崗位為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。抓好就業(yè)指導(dǎo)工作，不但能夠影響學(xué)生的前途和命運(yùn)，還可以提高自己的工作質(zhì)量。所以這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)。

第三，認(rèn)清工作方向。高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生工作，與學(xué)生交流最多。所以，更需要清楚認(rèn)識(shí)到自己是教育一線的工作者，在實(shí)際工作中雖然不負(fù)責(zé)學(xué)生具體專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，但在學(xué)生思想文化建設(shè)方面卻具有十分重要的引導(dǎo)作用?？梢哉f(shuō)，在學(xué)生的大學(xué)生涯當(dāng)中，輔導(dǎo)員將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有重要的作用。同時(shí)，作為高校思政工作的前線，對(duì)學(xué)生做好思政教育工作也是十分必要的，對(duì)此，高校輔導(dǎo)員需要能夠明確自身責(zé)任，在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中對(duì)自身工作方向做好充分的把握，在為社會(huì)做好人才輸出的同時(shí)做好學(xué)生發(fā)展?jié)摿σ约扒巴镜年P(guān)注，并聯(lián)系不同學(xué)生知識(shí)水平以及知識(shí)特點(diǎn)作出科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更應(yīng)幫他分析今后的發(fā)展和規(guī)劃，不管專業(yè)是否對(duì)口，一定要為學(xué)生找到合適的工作崗位，這不僅將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至將關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，而這一切的基礎(chǔ)，即需要輔導(dǎo)員能夠認(rèn)清工作責(zé)任，不斷發(fā)揮自身在就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中的角色作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在上文中，我們對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)角色的發(fā)揮相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一定的研究，在實(shí)際工作當(dāng)中，需要輔導(dǎo)員能夠明確自身在就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作當(dāng)中的作用、角色定位，以科學(xué)指導(dǎo)方式的應(yīng)用不斷提升學(xué)生就業(yè)水平。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟