一所名校和她的使命（下）

杜永生

學(xué)校是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和其他利益相關(guān)者組成的一個(gè)生命系統(tǒng)，每一個(gè)構(gòu)成都是一個(gè)復(fù)雜的自組織生命系統(tǒng)。作為校長(zhǎng)，要持續(xù)推動(dòng)學(xué)校的變革和發(fā)展，必須撬動(dòng)每一個(gè)生命體內(nèi)在變革的積極性。

作為一所持續(xù)領(lǐng)先的學(xué)校，必須有足夠的組織活力，而活力的背后是不斷進(jìn)行的組織變革。從組織的維度看，一所學(xué)校始終面臨兩大挑戰(zhàn)：一是學(xué)校能不能適應(yīng)外部的變化；二是學(xué)校能不能讓內(nèi)部人持續(xù)保持激情。

命題三 如何可持續(xù)發(fā)展：自組織的構(gòu)建

學(xué)校教育關(guān)注的終極目標(biāo)是學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。青島二中十多年的課改探索中，自主是一個(gè)核心詞。孫先亮校長(zhǎng)認(rèn)為，教育是自我生命價(jià)值的豐富與提升過(guò)程，當(dāng)學(xué)生和教師發(fā)展的自覺(jué)被喚醒了，教育就被注入了力量、靈魂和智慧。

1.用自主喚醒內(nèi)生動(dòng)力

二中的課改始終圍繞著學(xué)生自主發(fā)展這個(gè)核心，尋找激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的有效路徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為喚醒學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，自課改以來(lái)，二中積極構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展模式，讓學(xué)生自主管理、自我鍛造、自主學(xué)習(xí)與研究。每到活動(dòng)時(shí)間，校園里到處是歡騰的景象，你可以看到學(xué)生會(huì)、城市化發(fā)展委員會(huì)在開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到辯論社的激辯、合唱團(tuán)的歌聲，也可以看到舞蹈團(tuán)在排練……這就是學(xué)生最期盼的“學(xué)生大舞臺(tái)”。曾擔(dān)任青島二中第一屆社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主席的李潔瑩同學(xué)說(shuō)：“青島二中，給每個(gè)人的發(fā)展都搭建了一個(gè)非常好的平臺(tái)，提供了各種各樣的展現(xiàn)自我、提升自我的機(jī)會(huì)。在這里，每個(gè)人都會(huì)尊重你的選擇，每個(gè)人的選擇都是自己決定的人生?！?/p>

今天的二中，學(xué)生已自主成立了模擬聯(lián)合國(guó)、模擬經(jīng)濟(jì)委員會(huì)、模擬職業(yè)峰會(huì)、模擬法庭、辯論隊(duì)、機(jī)器人社、藍(lán)心結(jié)志愿者團(tuán)、健美操社等160多個(gè)社團(tuán)。這些豐富多樣的社團(tuán)是推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展的有效載體。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生作為個(gè)體的生命，開(kāi)始覺(jué)醒，開(kāi)始變化，開(kāi)始從自在、自主轉(zhuǎn)向自為和自覺(jué)。好的學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，而更卓越的學(xué)校卻是孩子們自己創(chuàng)造自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

學(xué)生的任何發(fā)展與進(jìn)步，不是上帝的恩賜，而是自我行動(dòng)的結(jié)果。任何強(qiáng)制與約束，都將羈絆生命的活力，都是對(duì)生命的褻瀆。自主發(fā)展讓學(xué)生自信和自由發(fā)展，讓校園煥發(fā)出生命的活力和青春的異彩，學(xué)生由此鍛造著成就未來(lái)的基礎(chǔ)。

在二中，孫先亮校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了教育自覺(jué)的“二次傳遞”，第一次傳遞，是校長(zhǎng)把教育的自覺(jué)傳遞給教師；第二次傳遞，是教師把教育的自覺(jué)傳遞給學(xué)生。由自覺(jué)而形成的內(nèi)生動(dòng)力，喚醒了學(xué)校強(qiáng)大的改革動(dòng)力，為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建了良好的教育生態(tài)。

2.構(gòu)建自組織實(shí)現(xiàn)自我管理

師生作為個(gè)體，其價(jià)值的崛起與彰顯，需要組織的平臺(tái)與導(dǎo)引。這個(gè)組織是什么樣態(tài)？二中的改革很好地回答了這個(gè)問(wèn)題。

近年來(lái)，在信息技術(shù)浪潮的沖擊下，自組織管理成為組織管理的一個(gè)趨勢(shì)。與二中同城的海爾集團(tuán)，其內(nèi)部創(chuàng)客式的自組織變革實(shí)踐與理念，給孫先亮校長(zhǎng)帶來(lái)了強(qiáng)烈的觸動(dòng)和啟發(fā)。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理把管理者與被管理者對(duì)立起來(lái)，管理效能低、成本高。在信息的快速傳遞與等級(jí)和中心越來(lái)越淡化的今天，現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)更加重視管理者與被管理者身份的統(tǒng)一、管理與教育的統(tǒng)一以及團(tuán)隊(duì)成員管理主體意識(shí)的確立。

在孫先亮校長(zhǎng)的觀念里，教育的最高境界是自我教育，學(xué)校管理的最高層次是通過(guò)自我管理，實(shí)現(xiàn)“零管理”。

相信是一種力量。二中堅(jiān)持把學(xué)生作為管理主體來(lái)看待，相信學(xué)生能夠管理好自己，能夠管理好團(tuán)隊(duì)，在管理中，學(xué)生的能力和素養(yǎng)能夠得到鍛煉和提升。2009年，孫先亮校長(zhǎng)提議成立“城市化發(fā)展委員會(huì)”，設(shè)想學(xué)校就是一座城市，由學(xué)生選出的校長(zhǎng)助理?yè)?dān)任“市長(zhǎng)”，取代“學(xué)生自治會(huì)”。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，完全由學(xué)生自己策劃、組織、拉贊助……在人人是學(xué)校管理主體的環(huán)境中，個(gè)體價(jià)值成為整體價(jià)值，“我”成為“我們”，組織的能力大大提升。

目前，二中已形成學(xué)生聯(lián)合會(huì)，城市化發(fā)展委員會(huì)、民主議事委員會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)四大學(xué)生組織。從2016級(jí)學(xué)生開(kāi)始，學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的按照學(xué)習(xí)成績(jī)平行分班的做法，讓學(xué)生按照興趣自主選擇組建人文MT、經(jīng)濟(jì)MT、外語(yǔ)MT、數(shù)學(xué)MT、自然科學(xué)MT、工程技術(shù)MT六個(gè)吸引力團(tuán)隊(duì)（Magnet Team，簡(jiǎn)稱(chēng)MT），實(shí)行“管理、課程、學(xué)術(shù)、社團(tuán)、基地”五位一體的MT組織管理模式，實(shí)行首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，設(shè)立MT學(xué)生自治組織，在MT內(nèi)部開(kāi)展主題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

擔(dān)任第五屆城市化發(fā)展委員會(huì)主席的魯婧瑤聊起當(dāng)年在二中的印象時(shí)說(shuō)，“在我來(lái)到二中之前，對(duì)她就已經(jīng)滿是期待，豐富多元的學(xué)生活動(dòng)、山海之間的文化底蘊(yùn)和自主鉆研的學(xué)習(xí)方式……來(lái)到這里，才真正體會(huì)到二中給我們提供的平臺(tái)有多廣闊，自主多元的發(fā)展給了我們多少受益終生的鍛煉。”

為學(xué)生自己管理自己搭建平臺(tái)，為教師也是如此。學(xué)校建立了教職工民主評(píng)議團(tuán)，民意暢通、意見(jiàn)得到尊重的民主管理的氛圍，促進(jìn)了二中人與學(xué)校共榮辱、與生命共升華的境界。

自組織的構(gòu)建有效地發(fā)揮了制度的力量?！案牡缴钐幨侵贫取?，一切有效的改革探索，最終都需要通過(guò)剛性的制度來(lái)固化成果。自我管理的理念讓二中構(gòu)建了一個(gè)富有活力、內(nèi)生動(dòng)力的組織平臺(tái)，形成了新的組織領(lǐng)導(dǎo)力，釋放了教育的活力和潛力，讓每個(gè)生命在這里得到激勵(lì)、張揚(yáng)和精彩綻放！

命題四 面向未來(lái)：更多的可能性

沒(méi)有成功的學(xué)校，只有時(shí)代的學(xué)校。未來(lái)的世界和未來(lái)的教育充滿了諸多不確定，對(duì)于青島二中，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是最重要的機(jī)遇。

今天的二中，按照學(xué)校自己的內(nèi)在邏輯持續(xù)推動(dòng)著教育的創(chuàng)新發(fā)展：建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)基于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的課程，探索學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，建設(shè)創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)校外創(chuàng)新實(shí)踐基地，等等，未來(lái)的圖景越來(lái)越清晰。

做難事必有所得。作為課程改革的前瞻者，課改的深入推進(jìn)，為二中打開(kāi)了一個(gè)新的世界，并給予身處其中的每一個(gè)人重新審視教育的機(jī)會(huì)。課程改革也喚醒了二中人心中的一些種子，在每個(gè)生命得到激勵(lì)、張揚(yáng)和精彩綻放的同時(shí)，二中正在成為一個(gè)具有未來(lái)視野、富有創(chuàng)新與創(chuàng)造力的組織，釋放出前所未有的活力和潛力。

在新課改的探索中，二中人始終承繼學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、堅(jiān)守二中精神風(fēng)骨，遵循著教育規(guī)律，不懼風(fēng)險(xiǎn)、壓力和挫折，把學(xué)生的持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校的信念，把學(xué)生的一生幸福作為教育質(zhì)量的終極標(biāo)準(zhǔn)，不去迎合世俗的教育價(jià)值觀，不被功利束縛住追求理想的腳步。不斷用“自主、開(kāi)放、創(chuàng)新、卓越”的文化元素塑造著學(xué)子的精神與人格，用生活化、個(gè)性化、智慧化的環(huán)境豐富著生命的價(jià)值。

正如二中校友孫軍說(shuō)：世界很小，二中很大。二中人在對(duì)現(xiàn)代教育的詮釋中，實(shí)現(xiàn)教育思想與發(fā)展境界的自我超越。

（作者單位：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)）

責(zé)任編輯：胡玉敏