試論如何對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行有效教學(xué)

張加勝

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)今新課改的背景下，我國(guó)相繼出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方式，其中不乏高效的模式，這些對(duì)于現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，我們應(yīng)該取其精華、去其糟粕，并且及時(shí)反思自己，結(jié)合實(shí)際科學(xué)，研究新的高效教學(xué)手段，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在這篇文章中，我們將結(jié)合當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)的情況，來(lái)討論如何進(jìn)行有效的研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 有效教學(xué) 新課改

新課改在教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等方面提出了新的要求，但是在當(dāng)下的語(yǔ)文課堂中還存在著“生搬硬套”的現(xiàn)象，有些學(xué)生對(duì)于老師的安排已經(jīng)習(xí)慣，完全不知自己已經(jīng)喪失了主動(dòng)意識(shí)。而在這樣的現(xiàn)象下，語(yǔ)文教學(xué)的情況尤為突出。因此，當(dāng)代初中語(yǔ)文教師應(yīng)該謹(jǐn)記國(guó)家實(shí)施教育改革政策的宗旨，讓學(xué)生真正從自己的興趣出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么究竟要實(shí)施怎樣的措施才能滿足新課改的要求，對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行有效教學(xué)呢？

一、使抽象事物具體化，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，其次進(jìn)行分析歸納，最后鞏固練習(xí)。當(dāng)遇到那些比較抽象的文章時(shí)，這種單一的教學(xué)模式就會(huì)使他們感到枯燥無(wú)聊，從而漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在有了先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，我們就可以使這種情況發(fā)生改變。例如在講北魏著名地理學(xué)家酈道元的《三峽》時(shí)，單憑對(duì)課文抽象文字的講解，是很難讓學(xué)生感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)山河之情的。于是我們需要在上課前準(zhǔn)備好長(zhǎng)江三峽的視頻資料，其畫面一定要充分體現(xiàn)長(zhǎng)江的大氣磅礴，然后在課上作為導(dǎo)入播放，相信在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們聽著悅耳的音樂，看著激情澎湃的畫面，再加上教師一定的講解，一定會(huì)在視聽等各個(gè)方面都得到美的享受。同時(shí)，書本上那些抽象的文字瞬間就成為了具體的形象。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)隨之增加。

二、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)多是灌輸型，也就是直接安排學(xué)生要做的事情，讓他們執(zhí)行指令而不是自己思考應(yīng)該做什么。在新的改革環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，才能真正地做到寓教于樂。例如在《走近紐約》一文中，我們可以采用角色扮演的游戲，讓學(xué)生也做一回導(dǎo)游，把自己的同學(xué)當(dāng)成游客，相信每一位學(xué)生都有自己的想法，他們也會(huì)呈現(xiàn)出不同的精彩。

教師要有去調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的意識(shí)，不能一味地采取“灌入式”教學(xué)?？偠灾?，我們要在課堂中給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生自主探究。

三、從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如樂知者。”寬松和諧的課堂氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和條件。由于每一位學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、性格等多方面都存在著差異，因此不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放下教師的架子，尊重每一位學(xué)生，在課堂上是老師，在課堂下是朋友。作為一名教師，應(yīng)該要站在學(xué)生的角度去思考問題，想想他們真正需要的是什么。

有這樣一個(gè)例子，一位教師的班級(jí)里有一個(gè)性格非常內(nèi)向的學(xué)生，他從來(lái)都不敢舉手發(fā)言，就算不小心被點(diǎn)到了，也是唯唯諾諾。教師有心想要幫助他，于是處處找機(jī)會(huì)。有一次上課的時(shí)候，這位教師專門挑了一個(gè)特別簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，讓他讀出來(lái)。但是他的聲音還是微不可聞，于是教師微笑著告訴他：其實(shí)剛剛他讀得很準(zhǔn)，可不可以大聲點(diǎn)再讀一次呢？這位學(xué)生果然受到了老師的鼓舞，大聲地讀出來(lái)，班上每一位同學(xué)都鼓起掌來(lái)。以后每一次，這位學(xué)生都能積極地舉起手，因?yàn)樗w會(huì)到了表現(xiàn)自己的快樂。

四、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生時(shí)間與空間，使課堂變得更加豐富多彩

作為一名教師，必不可少的就是備課。相信每一位老師在備課的時(shí)候都會(huì)花大量的時(shí)間，來(lái)預(yù)設(shè)課堂上會(huì)發(fā)生的事情流程，再作出相應(yīng)的措施。但是千萬(wàn)不能把課堂設(shè)計(jì)得滿滿的，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生去放飛自己的靈感，這樣才能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己，使課堂變得更加豐富多彩。

五、教師應(yīng)從自己做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推陳出新

由于一位教師的教學(xué)觀念對(duì)他的教學(xué)水平有很大的影響，因此教師應(yīng)該首先反思自己的教學(xué)觀念，并對(duì)其進(jìn)行推陳出新。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主，而老師的作用只是加以引導(dǎo)與啟發(fā)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該以此觀念作為主要參考，反思自己的教學(xué)模式，從教學(xué)方法以及教學(xué)行為方面在課堂上作出整改，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加能夠使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，感受到中華文化的博大精深。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)提出的改革，如果我們想要得到實(shí)際成果，就必須不停地探索。我們要充分利用老師與學(xué)生在教學(xué)上各自不同的優(yōu)勢(shì)，二者相互結(jié)合，才能使語(yǔ)文教學(xué)不斷地改革創(chuàng)新，獲得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)是一門既講究技術(shù)，又講究藝術(shù)的學(xué)問。我們想要提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須本著“一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生為主”的觀念，首先不斷更正自己的教學(xué)觀念，再以充分的理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)踐，這樣不斷地總結(jié)完善，創(chuàng)新發(fā)展，一定會(huì)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 楊雪峰. 淺談新課改下語(yǔ)文教師的素養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2006 （03）.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣沭河中學(xué)）