學(xué)生參與在中學(xué)小組合作過程中的調(diào)查研究

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)也被廣泛的運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)策略，主要是倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主、合作、探究的一種學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)策略能夠提高學(xué)生們，自主學(xué)習(xí)和合作的能力。當(dāng)然，中學(xué)小組合作的過程中，學(xué)生的參與是非常重要的。本文就是對學(xué)生參與在中學(xué)小組合作過程中的重要意義進(jìn)行的調(diào)查和研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與；中學(xué)小組合作

前言

在教育的不斷改革進(jìn)程之中，我們更加倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的探究問題和思考問題的能力。在這種情況下，我們提出學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。我們所提出的小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅是同學(xué)與同學(xué)之間的合作，也包括學(xué)生與老師的合作，學(xué)生老師與外界的合作。但是，在中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的參與是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的參與才能達(dá)到中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的。

一、中學(xué)小組合作的內(nèi)容與重要作用

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，這是新課標(biāo)實(shí)施以來所提出的提出和倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，主要包括學(xué)生們自主合作探究這幾個重要組成部分。中學(xué)小組合作的主要內(nèi)容就是在學(xué)校的教育教學(xué)活動中把班級成員分成幾個小組，然后在老師的引領(lǐng)下，通過小組成員們的積極參與，來探討完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，我們改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，老師是在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生們只是需要接受老師教授的知識，這種填鴨式的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力就會下降，同時，他們分析問題，研究問題以及與他人合作的能力也都會逐步下降。這些都會嚴(yán)重影響學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以我們發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的小組合作學(xué)習(xí)方式能夠深入貫徹國家提出的對中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的要求。在中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師變成了輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要角色。教師不再是課堂中的主要人物，這樣就不會束縛學(xué)生們在課堂上的自由發(fā)揮。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生們是被動的接受學(xué)習(xí)，再通過機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練才能夠達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，但是這種陳舊的教學(xué)方式嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)新，同時，學(xué)生們的能力也沒有得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視了教學(xué)的表層現(xiàn)象，沒有顧慮到學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。由此可見，新課標(biāo)提出的小組合作的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助的。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生就變成了課堂的主人，課堂就是以學(xué)生為主體。現(xiàn)在學(xué)生小組合作教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)我們的教學(xué)課堂之中，這樣一來也能夠充分地激發(fā)課堂的教學(xué)活力。中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式是讓學(xué)生們用合作學(xué)習(xí)代替了以往的個體學(xué)習(xí)，這樣就能夠增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的互動。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中及時地將自己的思想與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流，能夠讓同學(xué)們的思維進(jìn)行不斷的碰撞。除此之外，我們通過合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識，集體觀念以及合作的精神。學(xué)生們在合作探究的過程中，還能夠提高自身的注意力，這樣便能夠有效的提高課堂效率。

二、學(xué)生參與中學(xué)小組合作的重要作用

我們所提出來的中學(xué)小組合作包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作，教師與教師間的合作，以及學(xué)生與教師之間的合作。但是我們的主要目的是讓學(xué)生參與到這些小組合作之中。只有學(xué)生們積極的參與，合作小組學(xué)習(xí)才能夠取得成效。我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)的小組合作教學(xué)方式在實(shí)施的過程中，還是存在許多問題的。課堂上小組合作的過程，打亂了以往課堂那種安靜的學(xué)習(xí)氛圍。在這種小組討論的課堂上，有些同學(xué)會借機(jī)開始做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。這種學(xué)生參與積極性不高的狀態(tài)是現(xiàn)在中學(xué)小組合作課堂中存在的主要現(xiàn)象。有一部分學(xué)生會打著討論的幌子，借機(jī)聊天不參與學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間的合作與討論。所以說我們要提高學(xué)生在課堂上的參與率是非常關(guān)鍵的。還經(jīng)常存在的問題，就是在小組成員進(jìn)行討論的時候，由于學(xué)生們的能力有差別，有些能力強(qiáng)的同學(xué)，就會太以自我為中心，有些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不參于討論，這樣就無法提高課堂小組合作的有效性。所以說如何改善學(xué)生們參與中學(xué)小組討論的狀況，是我們現(xiàn)在需要探究和解決的問題。中學(xué)小組合作是以學(xué)生為中心，目的是讓學(xué)生稱為成為這種學(xué)習(xí)模式的主導(dǎo)，所以說學(xué)生的參與是決定中學(xué)小組合作效率高低的重要因素。

三、學(xué)生參與小組合作的方法

為了激發(fā)學(xué)生們參與小組合作的積極性，我們需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中找到有效的方法。首先，在教師的教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們需要根據(jù)教學(xué)要求安排一些適合學(xué)生們討論，并且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在準(zhǔn)備的時候要潛心研究所需要講述的教學(xué)內(nèi)容，然后再結(jié)合自身所學(xué)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)出一套有趣的討論內(nèi)容。其次，在課堂的教學(xué)安排中，教師們的引導(dǎo)和安排是非常關(guān)鍵的。教師們對學(xué)生要進(jìn)行合理的分組，當(dāng)然這種分組，不是一時間就能夠安排得十分合理，需要教師們在大量的實(shí)踐和觀察中設(shè)計(jì)出很好的小組成員分配方案。除此之外，教師們還可以讓學(xué)生們自行進(jìn)行小組成員的挑選和結(jié)合。最后一點(diǎn)，也是中學(xué)小組合作中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要在中學(xué)小組合作的過程中起到協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的作用，這是教師們不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生他們現(xiàn)在正處于身心發(fā)展還不夠成熟的階段，在探討問題，合作交流的過程中所產(chǎn)生的摩擦，還需要老師去調(diào)解。在老師的幫助下，中學(xué)小組合作就能夠順利的進(jìn)行，同時，學(xué)生們也能夠積極的參與到這些小組合作中，從而提升他們自身的能力。

結(jié)束語

中學(xué)小組合作的教學(xué)方式是一種比較新穎和有效的教學(xué)方式。但是在我們的教學(xué)實(shí)踐中還會遇到各種各樣的問題，這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)這些問題產(chǎn)生的原因，然后再整理出一套解決這些問題的具體辦法。教師們鼓勵學(xué)生積極地參與小組合作交流，能夠促進(jìn)課堂順利進(jìn)行，同時能夠提高課堂的教學(xué)效率。在這種新的教育模式下學(xué)生們在學(xué)習(xí)中各方面的能力都會得到顯著的提高，這也是中學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的主要目的。我們會繼續(xù)探討中學(xué)小組合作中所存在的問題，采用合適的辦法讓學(xué)生們參與到這些小組合作中。

課題名稱：探究語文合作教學(xué)活動中學(xué)生參與率低的原因及解決策略，編號：IygJK11-XZ456

作者簡介孫良波，男，1977年08月，江蘇省連云港市，中一，教師，大學(xué)本科學(xué)歷，連云港市東辛農(nóng)場中學(xué)，語文教學(xué)。

（作者單位：連云港市東辛農(nóng)場中學(xué)）