傳統(tǒng)文化教育應(yīng)超越功利實(shí)現(xiàn)審美

火爆銀屏的《中國詩詞大會(huì)》第二季日前落下帷幕，來自上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的16歲女生武亦姝奪冠，才學(xué)征服了億萬觀眾。

“她的成功更多取決于自己長期以來的內(nèi)在渴求，與外界關(guān)聯(lián)不大?！鄙虾?fù)旦附中語文教研組組長、特級(jí)教師黃榮華說話直截了當(dāng)，“從這么多成年人和孩子對(duì)武亦姝等人的‘追星熱情來看，他們內(nèi)心對(duì)詩詞的渴求并沒有得到滿足，上升空間很大?！?/p>

十余年來，上海復(fù)旦附中一直探索古詩文課堂教學(xué)?！白叩煤眯量?！”黃榮華對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、教學(xué)深有體會(huì)：在應(yīng)試教育的氛圍下，古詩文多被視為“語言材料”，學(xué)生們只是機(jī)械記憶與練習(xí)，背離了其作為“文學(xué)”和“文化”的本質(zhì)。那么，古詩文學(xué)習(xí)如何走出應(yīng)試教育的藩籬，讓孩子們獲得審美體驗(yàn)，貫通古今文化，從而受益終身？近日，記者采訪了黃榮華，且聽他一一道來。

實(shí)現(xiàn)古今生命聯(lián)通才能享得詩中情味：我們的學(xué)校教學(xué)教了太多零碎的知識(shí)點(diǎn)，而不是文化。《中國詩詞大會(huì)》有一道題是：“李白詩‘腳著謝公屐，身登青云梯中的‘謝公指誰？”答案是“謝靈運(yùn)”。然而，在我們的課堂上，很多老師不會(huì)想到為學(xué)生講述李白和謝靈運(yùn)的淵源。

經(jīng)典詩文是作家生命的轉(zhuǎn)化，凝結(jié)著作家獨(dú)特而濃郁的生命情意。倘若不能與作家的生命情意聯(lián)通，文字的活性就不能顯現(xiàn)。用己心感知古詩文作者的生命存在，實(shí)現(xiàn)古今生命的聯(lián)動(dòng)、聯(lián)通，才能真正享得情味，獲得真理。例如《詩經(jīng)》的開篇《國風(fēng)·周南·關(guān)雎》，其核心是“求之不得，寤寐思服”，即美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)，于是白天也想，夜晚也念，日夜為之所動(dòng)。讀這首詩，就一定要調(diào)動(dòng)內(nèi)心曾經(jīng)擁有的某種為之所動(dòng)的求索情愫，去感知作家細(xì)膩的心理過程，在互動(dòng)之中融為一體。

學(xué)校教育要堅(jiān)持“小言”“大道”并舉：目前國家課程設(shè)置中，古詩文教學(xué)占有約三分之一的分量。除此之外，平時(shí)多數(shù)情況下古代文化教育都沒有課程保證。但應(yīng)景地教一教、背一背，不是真正的古詩文教育，沒有科學(xué)完善的課程設(shè)置、不融入日常教學(xué)不可能達(dá)到目的。

我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)中華傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)持在課程中以中華古代文化知識(shí)體系的存在方式展開，基本維護(hù)以“經(jīng)”為中心、以“史”“子”“集”為拱衛(wèi)的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)體系，即以《論語》為核心，將儒家其他經(jīng)典如《詩經(jīng)》《左傳》《孟子》等作為重點(diǎn)，參以先秦諸子和先秦歷史著作的其他幾家，旁涉秦以后的歷代詩歌及《文心雕龍》《詩品》等著作。在具體學(xué)法指導(dǎo)上，我們堅(jiān)持“小”“大”并舉、以“大”為重的原則。這里所謂“小”即古詩文之“言”，所謂“大”即古詩文所宣示、所拱衛(wèi)之“道”——中國人所追求的天人同構(gòu)的宇宙秩序。

教育超越功利須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育本來有兩大意義——功利意義與審美意義。前者通過教育使受教育者獲得生存所需的知識(shí)和技能；后者通過如信仰、理想、道德和理智等方面的教育，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美人生，實(shí)現(xiàn)渴望自由的心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的超越，從生命黑暗之地抵達(dá)光明之巔。教育理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)超越功利而實(shí)現(xiàn)審美。在當(dāng)今應(yīng)試教育沒有根本改變的情境中，如果想于此有所作為，恐怕就要努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：首先就是要將“關(guān)于考試”的知識(shí)與技能教學(xué)，變成“關(guān)于學(xué)生生存需要”的知識(shí)與技能教學(xué)，將“為考試分?jǐn)?shù)而教學(xué)”的知識(shí)與技能，變成“為學(xué)生的生命發(fā)展而教學(xué)”的知識(shí)與技能。換言之，就是將“關(guān)于考試知識(shí)”的教學(xué)，變?yōu)椤瓣P(guān)于我的生命需要的知識(shí)”的教學(xué)。

來源《光明日?qǐng)?bào)》（ 2017-02-12 ）