浙中地區(qū)群眾藝術(shù)多樣性與內(nèi)涵提升

趙彬彬

摘要：在對本課題的研究與實(shí)踐中，我積累了寶貴創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。對浙中地區(qū)群眾藝術(shù)多樣性與內(nèi)涵提升項(xiàng)目研究有了更全面的認(rèn)識。也能夠更加深入的理解浙中地區(qū)群眾藝術(shù)的文化。在此之前我已經(jīng)對浙中地區(qū)群眾藝術(shù)有過一定的基礎(chǔ)研究。雖然沒有現(xiàn)在理解的這樣深刻，但卻為我本次項(xiàng)目提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時給予了可供支撐的基礎(chǔ)研究材料。在這段時間中，我通過對群眾文化的了解，進(jìn)一步根據(jù)他們自己身的特點(diǎn)進(jìn)行研究與創(chuàng)作工作。取得了一定的成果，在成果的歸納中或許只有簡短的幾句話，但卻凝練了我們這近一年的工作精華。同時能夠?qū)?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的研究，在研究中不斷地推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。最終達(dá)到一個良性可持續(xù)發(fā)展的過程。

關(guān)鍵詞：群眾藝術(shù)；藝術(shù)多樣性；內(nèi)涵提升；作品創(chuàng)作

在本次項(xiàng)目實(shí)施之前，群眾文化藝術(shù)事實(shí)上也是多種多樣的。有舞蹈隊、唱歌隊、小品組等各種藝術(shù)樣式與形式。最具代表性的節(jié)目要數(shù)金華傳統(tǒng)戲劇婺劇的表演，極具地方特色。同時參加群眾藝術(shù)表演的人數(shù)也是非常的多，而且群眾們的積極性與熱情很高。但是在具體的節(jié)目編排與創(chuàng)作上，都是自發(fā)組織成員進(jìn)行編排，根據(jù)自己的理解來進(jìn)行“創(chuàng)作”。在這種情況下編排出來的節(jié)目具有“原汁原味二的樸素的氣息”。作為群眾文化藝術(shù)本質(zhì)上講就是應(yīng)該這樣，讓對群眾文化感興趣、有熱情、能創(chuàng)作的愛好者參與其中。通過這個平臺來展示自己的藝術(shù)才能，同時促進(jìn)群眾文化藝術(shù)的大眾化。從這個方面來講，群眾文化藝術(shù)是很有活力、很有色彩、很有民眾基礎(chǔ)的。

一、群眾藝術(shù)理論提升與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐

通過前期對群眾文化藝術(shù)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，群眾藝術(shù)雖然要保持原汁原味兒的樸素氣質(zhì)，但不等同于不需要藝術(shù)的再加工與提煉。要讓群眾藝術(shù)作品具有一定藝術(shù)性、觀賞性，同時還要具備能夠創(chuàng)作出老百姓喜聞樂見的優(yōu)秀的作品。這就需要對喜愛群眾藝術(shù)的民眾進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。通過培訓(xùn)的方式能夠讓這部分人吸收、消化一部分理論知識作為支撐后續(xù)創(chuàng)作排練的基本素養(yǎng)。讓這部分人能夠?qū)W會編創(chuàng)劇本、小品排練、二度創(chuàng)作的基本知識與技巧的學(xué)習(xí)。

在為群眾第一次進(jìn)行的戲劇小品培訓(xùn)中，我印象特別的深刻。在東陽市湖溪鎮(zhèn)一個剛建好不久的群眾文化禮堂，不是很大卻很別致。當(dāng)天安排了3個小時的培訓(xùn)課程，雖然天下著雨，走進(jìn)禮堂發(fā)現(xiàn)下面做了很多人，目測能夠有200左右。東陽市文化館的工作人員向前來學(xué)習(xí)的群眾簡單的介紹了一下我的簡歷，就開始了今天的正式培訓(xùn)內(nèi)容。為了能夠讓群眾藝術(shù)作品的品質(zhì)提升，在戲劇小品創(chuàng)作理論的學(xué)習(xí)中主要進(jìn)行的是表演基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。在常規(guī)的院校表演基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，我們面對的學(xué)習(xí)主題是學(xué)生。學(xué)生在吸收理論知識的過程相對比較容易理解，畢竟學(xué)習(xí)表演的學(xué)生在考學(xué)之前已經(jīng)有一定表演基礎(chǔ)。那在表演基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的主體變?yōu)槿罕?，而且在年齡上以50歲左右的人群。這部分人是沒有經(jīng)過表演的訓(xùn)練或者說是沒有任何基礎(chǔ)。要將純粹的理論講給這部分人，還要讓他們大多數(shù)人能夠聽得懂聽得明白的同時，讓他們理解吸收和消化這部分表演基礎(chǔ)理論知識是比較困難的。為了能夠讓群眾利于理解這部分理論知識，在表演理論的學(xué)習(xí)中融入了實(shí)踐中的例子來進(jìn)行理論講授。也就是在邊講理論知識邊舉例說明。這樣的好處是在理論難以理解的時候用通俗易懂的例子來解釋理論部分的內(nèi)容，使群眾在學(xué)習(xí)的過程中能夠更易于理解和消化。理論部分內(nèi)容我主要是從以下幾個方面進(jìn)行講授：其一，最基本表演理論認(rèn)知就是真聽、真看、真感覺。這7個字也就是我們學(xué)習(xí)表演的核心與關(guān)鍵。那么在導(dǎo)入表演的基本認(rèn)知后，要讓他們能夠?qū)Ρ硌萦幸粋€全新的認(rèn)識，也就是要知道什么是表演？或者說表演是什么？這個問題看似很簡單，但回答起來卻不簡單。記得在我問出這個問題后，原本略顯活躍的培訓(xùn)會場氣氛瞬間凝固了。都被這個看似簡單的問題有“難到”。但在培訓(xùn)現(xiàn)場還是有部分人能夠給出“答案”，可是這個“答案”就顯得不夠準(zhǔn)確。為了能夠讓準(zhǔn)確的理論知識傳達(dá)給參加培訓(xùn)的群眾的同時，還要讓他們能夠聽得懂。為此我簡化了部分理論表述的術(shù)語而是應(yīng)更加通俗易懂語言來表達(dá)理論知識內(nèi)容。什么是表演？表演就是要能夠塑造出活生生地、有血有肉地、鮮明地人物形象。其二，在出理論知識階段，雖然為了能夠讓理論知識能夠更易于培訓(xùn)主體吸收。但是純粹的理論知識點(diǎn)還是要傳授給她們的。接下來我對表演的“三位一體”、“演員的第一自我與第二自我”、“構(gòu)思小品的要素”、“劇本編創(chuàng)”等理論與技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的講述，下面的群眾聽得很認(rèn)真。讓我印象最深刻的就是坐在最前排的一個學(xué)員，但凡是我講的話，她都盡可能的記在了本子上。通過這個小細(xì)節(jié)也不難看出，群眾藝術(shù)愛好者是很想通過這樣的方式來提升自己的專業(yè)水平?？释軌蜃屪约旱淖髌纺軌蚋拥耐昝?。而且在講授的3個小時中，很少有人會離開自己的座位，這也足以說明他們的求知欲很大。為了能夠讓參加培訓(xùn)的學(xué)員盡快的學(xué)習(xí)到“真刀真槍”的專業(yè)技能，也就是說在離開老師的前提下可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。我重點(diǎn)講“構(gòu)思小品的要素”。構(gòu)思一個完整的小品，首先要知道小品的基本結(jié)構(gòu)，也就是開頭——高潮——結(jié)尾。從觀賞性上來講，小品中必須要有激烈的矛盾沖突，情節(jié)設(shè)置要緊湊，人物關(guān)系相對要復(fù)雜一些。在創(chuàng)作上的角度來說，構(gòu)思小品中的人物要來源于生活，要有典型的人物性格特征。都說藝術(shù)來源于生活，且高于生活。在構(gòu)思小品的過程中，要將生活中的典型的人物統(tǒng)一集中在某一個人物的身上。使這個人物更加的典型化。在小品的時長上來說，一般情況下一個小品的時長控制在10分鐘左右。

總的來說戲劇小品的理論學(xué)習(xí)中，一定要理解理論知識點(diǎn)的核心。同時能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)作。這個過程雖然不太容易，但是通過不段地摸索與表演理論素養(yǎng)的提升，實(shí)踐創(chuàng)作出的作品終將會上升一個層次。最終提升群眾藝術(shù)創(chuàng)作水平，使作品能夠大放異彩。

二、群眾藝術(shù)文學(xué)作品改編與創(chuàng)作方法

本次項(xiàng)目研究階段共進(jìn)行了2個文學(xué)劇本改編于創(chuàng)作。分別是：一部是改編自董陸明小說《拉鋸地帶》；一部是改編自嚴(yán)歌苓小說《陸犯焉識》；之所以選擇這兩個作品，是因?yàn)樵谇捌诘恼{(diào)研與深入了解群眾藝術(shù)文化的基礎(chǔ)上，對于群眾藝術(shù)作品目前迫切需要的就是作品的來源與創(chuàng)作的方法。同時這兩個作品從歷史年代上來說能夠更加的貼近現(xiàn)階段群眾藝術(shù)文化學(xué)員的經(jīng)歷，易于他們理解與創(chuàng)作。從角色的角度來說也相對的能夠讓他們?nèi)菀自忈尦鼋巧男愿裉攸c(diǎn)。但在文學(xué)作品的改編與創(chuàng)作需要建立對作品一定的理解能力，同時還需要學(xué)會改編創(chuàng)作文學(xué)劇本的方法。談到將文學(xué)作品改編成小品或小型戲劇，不得不說說戲劇（話劇）的特點(diǎn)。重所周知，在表演教學(xué)中是以舞臺表演為基本的教學(xué)手段，所以在改編的過程中要遵循戲劇表演的基本規(guī)律。在戲劇作品中，要通過短短的幾個小時的演出時間，就要將整個故事作品的思想內(nèi)容傳達(dá)給觀眾，同時還要打動觀眾，使觀眾產(chǎn)生共鳴。所以，戲劇作品中的人物設(shè)置、矛盾沖突、人物關(guān)系之間的糾葛等等這些要素都要集中在一起來圍繞著一個核心事件展開與發(fā)展的。也就是說一個戲劇作品要通過一個事實(shí)引發(fā)矛盾進(jìn)而演變成激烈的沖突，從而上升為“事件”，最終改編場上人物的行動軌跡與人物關(guān)系。人物與人物相互之間的動作又會引發(fā)出新一輪的矛盾沖突，從而揭示出劇本的主題思想。

在進(jìn)行文學(xué)劇本作品改編的過程中，難免會出現(xiàn)類似這樣的場景。男女主角先是在公司里因?yàn)橐庖姴缓习l(fā)生的爭執(zhí)，男方覺得對方不可理喻暫時離開公司走到樓下。此時女方追了下來在路上繼續(xù)爭吵，進(jìn)而吵到了男方的家里。這對于改編者來說，可能會覺得男女主角爭吵的這場戲很精彩，想將這場戲改編成自己的小作品。但在改編的過程中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的這場戲有三個場景，于是就在舞臺上營造出了三個不同的場景進(jìn)行表演。表演之后會因場景設(shè)置導(dǎo)致出現(xiàn)了這樣的問題。舞臺場景營造略顯凌亂，人物上下場銜接不緊湊，劇本結(jié)構(gòu)松散。歸結(jié)原因是因?yàn)槲枧_場景設(shè)置不合理所導(dǎo)致的。出現(xiàn)這樣的問題該怎樣調(diào)整？作為舞臺表演，場景設(shè)置一定要合理，同時要符合舞臺表演的創(chuàng)作規(guī)律。將三個不同場景同時設(shè)置在舞臺上在常規(guī)的表演中是不可取的。如果將這個片段的場景合理化其實(shí)有個最簡單的辦法，就是將三個場景改成一個主場景。假設(shè)主場景設(shè)置為家里，去掉公司這個場景，人物上場的地點(diǎn)直接就是在家門口，由于爭吵進(jìn)而來到家中。這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，既然家是主場景，那么重要的戲份一定要在這個主要的場景中發(fā)生，同時銜接好屋內(nèi)與屋外的戲份與人物的上下場。根據(jù)改編作品與劇情的需要，上述三個場景可以選擇其中任意一個場景作為主要場景。

在這里還需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是在有多個場景的作品中，因?yàn)槲枧_場景設(shè)置合理化的因素要設(shè)置一個主要場景時，切記所改作品中的核心事件和內(nèi)容的發(fā)生與其它刪減的場景沒有必然的聯(lián)系的情況下，可以進(jìn)行合理的設(shè)置。否則，可能會出現(xiàn)因舞臺場景設(shè)置合理化的問題，而導(dǎo)致所改片段的內(nèi)容與規(guī)定情境不吻合的情況發(fā)生。所以，在文學(xué)劇本的改編中，故事內(nèi)容、人物關(guān)系、矛盾沖突、場景設(shè)置等都要以文學(xué)劇本提供的核心事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合理的改編，同時還需進(jìn)行不段地修改、加工、提煉、磨合，最終才可能改編出比較成熟的戲劇小作品（小品）。

在文學(xué)劇本的改編中，我們改編的片段也要符合戲劇舞臺表演要素。要有鮮明的人物性格特征、強(qiáng)烈的矛盾沖突與事件（對抗）、復(fù)雜的人物之間的糾葛等。那么，在實(shí)踐的過程中容易出現(xiàn)，因文學(xué)劇本改編選擇的不恰當(dāng)，造成所改作品結(jié)構(gòu)松散、人物性格不鮮明、人物關(guān)系交代不清楚、事件起因與發(fā)展不明確等問題。在以往的改編作品中，經(jīng)常會出現(xiàn)以咖啡廳、家里客廳為規(guī)定情境的作品。在這樣的作品中，通常都會出現(xiàn)同一個問題，規(guī)定情境制約了演員的行動。例如規(guī)定情境是在咖啡廳里面，男女主人公進(jìn)來面對面的坐下，每人點(diǎn)了一杯咖啡。兩人在談?wù)撝鴮斫Y(jié)婚買房子的事情，剛剛開始?xì)夥者€算融洽，但在是否是全款買還是分期購買這個問題上兩個人產(chǎn)生了分歧，進(jìn)而發(fā)生了爭執(zhí)，最終女主人公以“你不愛我”為由生氣地走了。從簡單的描述中，能夠看出整個事情是圍繞著結(jié)婚買房來展開的，但因?yàn)檫@個規(guī)定情境的制約，男女主人公只能在座位上進(jìn)交流，沒有過多的肢體動作與行為動作，哪怕是在最激烈的爭吵中也只是有一些肢體動作，而在戲劇舞臺表演中恰恰又是以行動為核心的表演藝術(shù)。行動在戲劇舞臺表演中是尤為重要的。在咖啡廳的男女主人公缺少的是行動，但行動本身是受規(guī)定情境影響的。哪怕是男女主人公想行動起來，因規(guī)定情境的限制，主人公也行動不起來。所以，選擇文學(xué)劇本改編要根據(jù)戲劇舞臺特點(diǎn)進(jìn)行合適的選擇與合理的改編，這是改編一個優(yōu)秀的文學(xué)劇本片段的前提。

三、群眾藝術(shù)原創(chuàng)作品編寫創(chuàng)作

原創(chuàng)劇本的編寫創(chuàng)作原則上是需要有一定的編劇能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本次課題的研究雖然是根據(jù)群眾文化的特點(diǎn)進(jìn)行劇本編創(chuàng)，劇本也是由本次課題組完成。但本次課題結(jié)束后如果在缺少劇本的時候該怎么辦？所以，在原創(chuàng)作品的編寫創(chuàng)作中，通過前期的創(chuàng)作過程與后期的排練，讓群眾藝術(shù)人員可以通過這參與劇本的二度創(chuàng)作。通過這個方式讓他們能夠盡可能的學(xué)習(xí)到原創(chuàng)作品編寫創(chuàng)作的方式與方法。

通過前期的積累，本次共進(jìn)行了2個原創(chuàng)作品編寫與創(chuàng)作。一個是根據(jù)群眾演員的本身的年齡與時代盡可能契合的作品；另一個是根據(jù)群眾演員的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的作品；分別是觀察生活小品《四合院》和喜劇小品《神奇藥水》；在創(chuàng)作之初事實(shí)上是想在作品的主題上進(jìn)行更多的調(diào)整，但后來經(jīng)過對本次課題的研究最終決定還是要把原創(chuàng)作品的編寫創(chuàng)作內(nèi)容與方法盡可能的傳導(dǎo)給群眾藝術(shù)演員中。同時，在藝術(shù)的多樣性上讓群眾藝術(shù)演員能夠接觸到更多的表演樣式與形式。經(jīng)過實(shí)踐的磨合與驗(yàn)證，經(jīng)過反復(fù)的修改。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在符合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的前提下，對作品的樣式、形式進(jìn)性大膽的創(chuàng)新與改革。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命力與源泉，只有不斷地創(chuàng)新作品、更新作品、與時俱進(jìn)，我們才能跟上時代的步伐，使藝術(shù)的生命力像太陽一樣生生不息。所以，本次課題的作品內(nèi)容與樣式上都進(jìn)行的大膽的嘗試，在對群眾藝術(shù)的創(chuàng)作上積累大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

通過對該項(xiàng)目的研究，提升了我對專業(yè)技能與舞臺演出技巧與經(jīng)驗(yàn)積累；對文學(xué)作品的改編與個人原創(chuàng)作品的編寫創(chuàng)作能力的跨越；結(jié)合本次項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，能夠培養(yǎng)市場所需人才，最終服務(wù)于群眾文化產(chǎn)業(yè)。

在本次的課題研究中，積累了大量的科研成果的同時，能夠深入的理解群眾文化的特點(diǎn)。也為我們能夠可持續(xù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

課題：“2016年度院級課題與教育教學(xué)改革課研究項(xiàng)目。項(xiàng)目編號HYY201614”

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）