以時代為導向培育健全大學生公民人格

高妍 陳國德

摘要：從習近平總書記的“扣子論”為出發(fā)點，結合當前社會存在的極端問題，本文著重強調青年大學生公民人格培育的重要性。文章首先闡釋了大學生公民人格教育的核心內容，針對大學生公民人格教育的不足，提出了加強與改進大學生公民人格教育培養(yǎng)的措施。

關鍵詞： 扣子論；大學生；公民人格教育

2014年“五四”期間，習近平總書記在北大視察期間提出“扣子論”，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。人生的扣子從一開始就要扣好。

習近平總書記的重要論斷對如何加強學生公民人格培育提供了基本遵循和工作方向。我國處于空前開放自由時代，人民大眾獲得前所未有的自由發(fā)展的空間，也隨之伴生一些負面因素，如仇官、仇富心理，較大范圍的公眾焦慮情緒，甚至極小部分公民心態(tài)失衡嚴重，做出報復社會的極端行為。青年大學生即將成為現(xiàn)代社會建設的主力軍，他們是篷勃向上的群體，但由于處在可塑性強、穩(wěn)定性較差的人生成長階段，極易受社會環(huán)境和風氣影響。近年來發(fā)生的引發(fā)社會熱點的大學生犯罪案，如復旦大學投毒案、藥家鑫案、馬加爵案，雖然為極端個別安件，暴露出大學生人格教育狀況仍存在著不容忽視的問題。大學須傳道授業(yè)，更重要的是培育人、塑造人。培育人，首先要培育合格的公民，而人格的健全完善是合格公民的核心要義。

一、大學生公民人格教育的核心內容

我們正在全面推進社會主義法治社會建設，從傳統(tǒng)封閉、分割式管理方式向大融合、大交流模式轉變。大學生人格也必須適應社會發(fā)展趨勢，在傳統(tǒng)人格教育基礎上創(chuàng)新求變，賦予新的內容，完善的人格應包含以下核心要義：

第一，守規(guī)則。遵守秩序和規(guī)則，是現(xiàn)代社會公民最基本的人格素養(yǎng)。要著力培育大學生的規(guī)矩、規(guī)則意識，一切行為圍繞規(guī)則，以規(guī)矩和制度約束自己的言行舉止，做到行有所止、心有所畏，用規(guī)矩辦事，按規(guī)矩處理問題。每一場考試、每一次競賽、每一次評選、每一次團體活動，處處體現(xiàn)規(guī)則的威力。

第二，講義務。當前社會環(huán)境的高度自由，使得公民的個人意識充分活躍，突出強調個人自我的表達，以致部分公民的價值觀和道德意識中有“要權利不講義務，要自由不要約束，只知獲取不只付出”的不良傾向。要培養(yǎng)大學生的義務意識，清晰認識自己處于什么位置，處于什么身份，有什么樣的職責，當學生、為人子女、做社會公民、擔任企業(yè)員工，每一個角色和崗位都有必須承擔的義務。要通過教育，使學生有明確的角色代入感，而非習慣性從自我角度思考。

第三、求理性。理性是現(xiàn)代公民的基本要素，每位公民只有增強理性思維，才能保持對紛繁復雜的社會形態(tài)、事態(tài)清晰冷靜的認識，保持對萬千事物的準確、深入、全面的理解。當前，社會輿論活躍，各種矛盾思想觀點并存，青年學生極易盲目沖動和盲從，例如盲目追星、憤怒“愛國”以及受各種謠言挑撥鼓動等。因此，要培養(yǎng)青年的價值判斷能力，培養(yǎng)獨立思考。

第四、心康健。心理健康是大學生公民人格教育的重要內容。一個合格的公民不僅應具備健康的體魄、一定的知識技能，還必須保持心理的健康。

二、大學生公民人格教育存在的不足

當前，大學生公民人格教育存在一些不足和偏向，如：教育的內容滯后，重知識技能，輕人格教育；公民人格教育偏于泛道德教育，對人格、社會規(guī)則、法治、心理健康內容較欠缺；教學方式和載體較不足，方式單一，偏向課堂和理論教學，實踐、體驗、互動式教學開展不夠。

三、如何加強改進大學生公民人格教育培養(yǎng)

加強改進大學生公民人格培養(yǎng)，要立足實際，密切結合當前社會發(fā)展新趨勢和新要求，拓展教學內容，改進教學方式，提升教學實效。

1）提高教學比重。要將公民人格教育列入教學內容，調整設置思想政治教育課程，改進教學目標考核。要創(chuàng)新豐富教育內容。在傳統(tǒng)公民道德和價值觀教育基礎上，緊密結合現(xiàn)代社會需求，引入較前沿知識，現(xiàn)代社會規(guī)范、公共道德、新的倫理觀念、公共關系處理，不斷充實人格教育內容，使之更貼近時代需求。

2）改進教育方式。大學生人格教育應當堅持將教學與實踐緊密結合，創(chuàng)新改進教育方式，推行互動體驗式教學方式。要通過組織專題學習討論，設置主題進行實踐教學，積極參與社會活動，設定特定社會角色體驗等系列教學方式，讓學生對人格有更真實的體驗和更深入的認識，從而固化為思想和行為的自覺。同時，要強化美育教學，通過鑒賞經典文藝作品，觀看優(yōu)秀影視節(jié)目，組織先進模范宣傳講座等活動，在美的體驗中受到熏陶和感染，促進學生人格培養(yǎng)。

3）促進心理健康。心理健康是健全人格的基礎條件。要建立大學生心理、思想狀態(tài)常態(tài)分析機制，及時掌握學生思想人格狀態(tài)，快速發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正引導。建立心理健康咨詢師專業(yè)隊伍，暢通疏導渠道，對心理健康問題及時進行干預矯正，保障學生的心理健康。

4）堅持校風引領。學校是大學生的第一社會，良好的教風學風對學生要格有著不可估量的作用。要大力倡導風清氣正的校風學生，推動形成熱愛校園、崇敬事業(yè)、關愛學生的良好氛圍。抵制各種不良風氣。引導每位教師真正內心愛護學生，密切與學生的溝通聯(lián)系。使每位學生在充滿愛心、和協(xié)融洽的氛圍中形成健全的公民人格。

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基金項目：“江西省高校黨建研究立項課題《“扣子論”指引下高職學生公民人格培育探索與研究》的研究成果，批準號16DJYB068

作者簡介：高妍（1989），女，江西高安人，江西機電職業(yè)技術學院，經濟學講師，研究方向：營銷與管理；陳國德（1965），男，江西南昌人，江西機電職業(yè)技術學院，體育學副教授，研究方向：體育教學。