新形勢下增強高職學生就業(yè)競爭力的策略研究

摘要：隨著就業(yè)形勢的轉變，社會就業(yè)競爭壓力越來越大，這就對高職教育提出了更高的要求。大眾化背景下的大學生就業(yè)問題十分突出，只有更好地研究新形勢下增強高職學生就業(yè)競爭力的方法，為高校大學生提供正確的引導和教育，才可以更好地提高大學生的就業(yè)水平。因此，本文將對新形勢下增強高職學生就業(yè)競爭力的策略進行研究，促進新形勢下增強高職學生就業(yè)競爭力的進一步提升。

關鍵詞：新形勢；高職學生；就業(yè)競爭力；創(chuàng)新

一、新形勢下增強高職學生就業(yè)競爭力過程中存在的問題

（一）學校對學生的就業(yè)規(guī)劃不清晰

就業(yè)是大學生成功進入社會的關鍵步驟，目前高職院校卻并沒有對學生的具體職業(yè)規(guī)劃進行引導。很多大學生在學校的學習水平較高，但是在真正工作的過程中還是遇到很多問題無法解決，對就業(yè)沒有一個清晰的認知。由此可以看出，學校并沒有對學生的職業(yè)規(guī)劃進行科學的指導，這樣就不利于提高學生的實際競爭力。在高職教育大眾化背景下，大學生的就業(yè)觀念沒有及時更新，沒有明確自己想要什么工作，適合什么工作，而是盲目地選擇工作、選擇就業(yè)機會，導致在未來的工作過程中容易受挫，從而嚴重降低自身的就業(yè)競爭力。

（二）學生就業(yè)擇業(yè)觀念落后

上世紀四五十年代，高職學生的含金量確實很高，當時進入大學的人數(shù)并不多，所以大學生在市場就業(yè)環(huán)境中有很高的待遇，但是當前大眾化教育不斷發(fā)展，越來越多的大學生開始競爭，所以大學生的就業(yè)壓力逐漸增大。但是有的學生沒有改變傳統(tǒng)的觀念，有的學生甚至認為自己是名牌大學的學生，所以在選擇工作崗位的時候帶有一定的優(yōu)越感，對工作挑三揀四，這無疑對大學生的就業(yè)競爭力有很大影響。

（三）學校培養(yǎng)目標較為狹窄

高職教育步入大眾化發(fā)展階段，不僅使得高職學生數(shù)量增多，還促使高職教育的社會需求、培養(yǎng)模式、教學方式、培養(yǎng)目標都發(fā)生了改變，大眾化教育要求高職教育機構要培養(yǎng)出高素質勞動者、專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。由于培養(yǎng)的目標更加多樣化，因此使得高職學生在畢業(yè)之后的就業(yè)取向和就業(yè)形式也更加多樣化，當前社會中的就業(yè)形式也確實是多元化的，學生不僅可以成為在辦公室工作的白領，也可以成為自由工作者，社會為學生提供的崗位也十分多，但是很多高職學生的就業(yè)觀念比較狹窄，有的學生盲目要求自己就應該要做與所學專業(yè)相關的工作，這也使得大學生的就業(yè)面變得更加狹窄，不利于高職學生的就業(yè)競爭力的提高。

二、新形勢下增強高職學生就業(yè)競爭力的策略

（一）做好就業(yè)規(guī)劃

在就業(yè)擇業(yè)過程中，高職學生應該要有一個明確的規(guī)劃，不能隨意散漫。當前很多高職學生在面對就業(yè)問題的時候都缺乏規(guī)劃，認為就業(yè)就是簡單地從事一項工作，只需要在畢業(yè)的時候隨意選擇一家企業(yè)即可。這種觀念是落后的，高職學生就業(yè)過程中的規(guī)劃不僅涉及到就業(yè)過程，還涉及到自己的學習過程，在大眾化教育背景下，社會競爭壓力越來越大，很多高職學生面臨找不到工作的現(xiàn)象，對此，高職學生應該要對社會的人才需求進行了解，對社會的發(fā)展趨勢進行了解，從而能夠為自己制定一個更加科學的學習目標，使得自己的水平不斷提高。比如高職學生應該要認識到現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是必然趨勢，在就業(yè)過程中學生應該要找到自己的優(yōu)勢，也要明確自己的劣勢，比如有的學生對計算機技術比較精通，則可以選擇與計算機技術相關的工作，有的學生在這方面比較薄弱，則可以通過不斷學習來充實自己，從而能夠提高綜合水平，在社會競爭中能夠獲得更大的成功。通過科學的職業(yè)規(guī)劃，來提升自己的就業(yè)競爭實力。

（二）改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

就業(yè)是高職學生人生中的一個重要過程，是從學校走向社會的過程，學生初次進入社會，會感覺面臨眾多的困難，因此在就業(yè)擇業(yè)過程中產(chǎn)生了挫敗心理。為了引導高職學生成功就業(yè)，在高職教育過程中應該要重視高職學生的就業(yè)教育，在大學中要將就業(yè)教育提到重要的位置。當前很多高校雖然開設了就業(yè)教育課程，但是并沒有給與足夠的重視，就業(yè)教育沒有系統(tǒng)性，使得高職學生的就業(yè)觀念得不到更新，依舊以傳統(tǒng)的觀念來對待就業(yè)問題。在高職教育大眾化背景下，高校應該要引導大學生形成廣義的就業(yè)觀念，即要對就業(yè)有一個更加全面的認知，大眾化就業(yè)使得高，在社會中高職學生可以工作的崗位也越來越多，高職學生要放棄傳統(tǒng)的狹義工作理念，更多地接觸社會，對社會的變遷進行了解，從而促使自己就業(yè)觀的改變，提高自身的就業(yè)競爭力。

（三）改變對就業(yè)結構的認知

在傳統(tǒng)的就業(yè)領域中，第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重大于第二產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)又大于第三產(chǎn)業(yè)，但是隨著經(jīng)濟發(fā)展趨勢的不斷改變，當前的就業(yè)結構也發(fā)生了很大的改變，第三產(chǎn)業(yè)能夠為社會創(chuàng)造出更多價值。高職教育大眾化也為社會培養(yǎng)了多類型人才，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的人才越來越多。在未來的發(fā)展過程中，高職學生應該要對就業(yè)結構產(chǎn)生一種全新的認知。我國的第三產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間，大學生也應該加強對第三產(chǎn)業(yè)的認識和了解，從而從傳統(tǒng)的第一第二產(chǎn)業(yè)轉移到第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)領域中，進而提高就業(yè)率。比如當前很多高職學生在畢業(yè)之后從事服務業(yè)，與自己所學的專業(yè)并不相關，但是在該領域中可以獲得更多的機會和發(fā)展空間。通過科學的選擇就業(yè)領域，來提高自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)科學就業(yè)。

三、結語

綜上所述，在高職教育大眾化發(fā)展過程中，高職學生的就業(yè)壓力越來越大，很多大學生沒有認識到就業(yè)擇業(yè)趨勢的改變，依舊以傳統(tǒng)的觀念和思想進行就業(yè)選擇，導致就業(yè)率較低。在未來發(fā)展過程中應該要積極引導高職學生的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念的轉變，使得更多大學生能夠接觸到新的工作崗位，拓寬就業(yè)面，進一步提高自身的就業(yè)競爭力。

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作者簡介：黃麗華（1985），女，錫伯族，新疆伊犁人，碩士，講師，研究方向：就業(yè)指導。