突出綜合性，活化語文教學

王曉文

語文綜合性學習是以語文學科為核心，注重語文學科與其他學科、學生生活和社會生活之間的整體聯(lián)系，從學習者的興趣與需要出發(fā)，以活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習形式，培養(yǎng)學生綜合運用知識、解決問題能力的學習。語文綜合性學習重視學生的主動參與，強調(diào)學生自主學習，關注探索和研究過程。

一、 語文綜合性學習要從語文學科出發(fā)

語文綜合性學習注重各學科知識的整合，但它首先應該姓“語”，不管我們的學習活動涉及到哪個領域、哪門學科，采取哪些方式，其落腳點都在于全面提高學生的語文修養(yǎng)上，而不只是對其學科知識的掌握。為此，開展語文綜合性學習，應將教學設計的重點放在拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用上，使學生在不同內(nèi)容和方法的滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

如以“大自然與語文”為題讓學生學習，盡管需要學生收集、理解有關描寫大自然美景的篇章，或者需要學生走進名山大川。但其目的在于讓學生了解語文與大自然的關系，培養(yǎng)學生閱讀理解、表達交流、搜集和處理信息的能力，而不是獲得自然地理知識。

二、 語文綜合性學習要突出綜合性

綜合性是指學習目標、學習內(nèi)容、學習方式的綜合。綜合性學習的過程是綜合運用語文知識和能力的過程，也是相關學科知識和能力遷移運用的過程。

從學習目標來看，既要有識字、閱讀、寫作和口語交際的綜合，又要體現(xiàn)知識技能、過程方法與價值觀的綜合。

從學習內(nèi)容來看，綜合性學習既要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融通，書本學習與實踐活動的緊密結合，又要體現(xiàn)為跨領域?qū)W習，與其他課程相結合。也就是說，“語文綜合性學習”內(nèi)容的“綜合”主要指：語文知識的綜合，即在家庭生活、學校生活中，能提出生活中感興趣的問題，嘗試運用語文知識解決問題；語文能力的綜合，如自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對各門學科的了解，提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃；語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學習活動中提高語文素養(yǎng)。

從學習方式來看，既是書本學習與實踐活動的結合，又是接受學習和體驗學習的結合，也是課內(nèi)學習與課外學習的結合，同時又是自主、合作、探究學習方式的結合。

三、 語文綜合性學習是“活化”的語文實踐

語文綜合性學習是一種綜合性的語文實踐活動，它的意義在于使學生在真實的、具體的現(xiàn)實生活中學語文，是一種“活化”的語文教學。

語文綜合性學習的“活化”主要體現(xiàn)在：一是學習的對象、內(nèi)容和環(huán)境是“活”的，不再局限于課本上的知識，鼓勵學生走出課堂，在廣闊的社會實踐中全面提高語文素養(yǎng)；二是學習的過程是“活”的，學生即使是在教室里，學習過程中也應時常貫穿表演、討論等活動；三是學習手段是活的，可以走進社會考察、采訪等，也可以憑借現(xiàn)代信息技術，走進虛擬網(wǎng)絡世界討論、交流等；四是學習的方法是“活”的，學生可以根據(jù)自身實際、學習內(nèi)容和環(huán)境特點選擇靈活多樣的方法。

四、語文綜合性學習是一種既有自由又有合作的“文化實踐”體驗

語文綜合性學習注重學生對所學內(nèi)容的綜合運用，注重學習過程及學生的實踐與體驗，在語文綜合性學習中，要注意以下幾點：

1. 語文實踐的自主性

自主性表現(xiàn)為學生是學習的主人，應充分發(fā)揮學生的主體作用，在綜合性學習過程中，“學什么”“怎么學”都是由學生自主或在教師的指導下自主進行的。

2. 語文實踐的合作性

人際交往和合作是社會生活中不可缺少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎。綜合性學習強調(diào)共同討論，強調(diào)在生活中學會合作，體驗合作與成功的喜悅。

3. 語文實踐的文化性

語文綜合性活動要有文化內(nèi)涵，如組織學生對廣告詞進行調(diào)查研究，不能局限在搜集一些廣告詞上，還要分析廣告詞的重要價值，人們的接受心理，以及它所帶來的社會效應和經(jīng)濟效益。

4. 語文實踐的體驗性

綜合性學習十分注重學生積極的情感體驗，為此，教師要特別注重讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，注意為學生設計體驗性活動，豐富學生的精神世界，重視學生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價值引導和學生的獨特感受有機地結合起來，而不是抽象地分析和說教。

5. 語文綜合性學習要關注過程

注重過程是語文學習的一個重要理念。語文綜合性學習，尤其要關注過程。組織語文綜合性學習時，應把著力點放在過程上，主要注意：項目確立和內(nèi)容設計是否具有學習價值和探索空間；資源利用是否具有最優(yōu)性；探究方法、學生思考問題的方式、策略是否科學；實踐活動是否能做到全員參與和全程體驗；學生所提出的見解是否深入、獨到、符合情理，學習效果是否達到預期；學習過程是否優(yōu)質(zhì)高效；學生在活動中的合作態(tài)度是否積極，合作能力是否得到發(fā)展等。

另外，教師在綜合性學習的教學中，要善于對教學目標進行及時調(diào)整，著眼于“人”的和諧發(fā)展和全面發(fā)展，不能固守既定的教學目標。

（作者單位：江蘇省泗陽縣來安小學）