“云”模式下基于Sakai平臺的大學(xué)英語教學(xué)模式探索與改革

徐嗣群 胡玉秀

摘 要：隨著我國云計算技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，云計算已經(jīng)成為我國高等學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要模式。文章將著眼于如何在私有云平臺的基礎(chǔ)上通過開源Sakai來搭建一個基于云輔助的互動式大學(xué)英語教學(xué)平臺，實現(xiàn)非英語專業(yè)大學(xué)英語高效教學(xué)的不受限性和高度的交互性。

關(guān)鍵詞：云模式；Sakai；英語教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0078-03

Abstract： With the development and application of Cloud Computation in China， its has become the main model of information construction and development of higher education. The paper focuses on College English Teaching Platform by using Sakai with the help of private cloud computation so that the non-English major college students can improve their English interactively.

Keywords： cloud model； sakai； English teaching

一、云模式基礎(chǔ)上的大學(xué)英語教學(xué)模式

云計算是現(xiàn)如今計算機界新興的兼顧計算模式和服務(wù)模式的一種計算，通過這樣的模式和途徑可以將最終的使用用戶從計算機系統(tǒng)紛繁復(fù)雜的高難度使用和耗時維護中解放出來，使在線學(xué)習(xí)者用戶可以非常輕松的使用計算機的各種服務(wù)以及它帶來的各種便利。眾所周知，谷歌是目前全世界最大的云計算技術(shù)的使用者，比如谷歌的強大的搜索引擎能力就是這種技術(shù)的一個體現(xiàn)。除了搜索引擎以外，谷歌的其他的各式應(yīng)用如Gmail， 都是基于此類的支持。

隨著我國云計算技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，云計算已經(jīng)成為我國高等學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要模式。在目前，就私有云來說，它儼然已經(jīng)成為我國高校云計算的非常主流的計算模式，對于利用這種計算高效地整合自己或其他校園的資源起到了非常重要的作用。如何才能有效的利用各自高校私有云計算平臺，使它更好的為我們的大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為一個亟待解決的熱點問題。本文筆者將著眼于如何在私有云平臺的基礎(chǔ)上通過開源Sakai來搭建一個基于云輔助的互動式大學(xué)英語教學(xué)平臺，實現(xiàn)非英語專業(yè)大學(xué)英語高效教學(xué)的不受限性和高度的交互性。

二、 Sakai平臺

我國從2007年開始嘗試推廣Sakai項目，但是尚處在起步階段，如北京郵電大學(xué)，華中師范大學(xué)，華東師范大學(xué)，清華大學(xué)，香港理工大學(xué)等高校承擔了Sakai項目。西南大學(xué)也于2010年開始研究并在小規(guī)模范圍內(nèi)投入使用。由于進入我國的時間不長，我國對Sakai的開發(fā)情況和應(yīng)用水平還不成熟，目前還沒有充分證明在我國如何應(yīng)用以及用好Sakai平臺。從近幾年的發(fā)展看，越來越多的高等院校在嘗試應(yīng)用Sakai。目前，針對Sakai 平臺的研究非常少，研究的范圍也非常窄。據(jù)筆者了解，截止目前，在廣東省還沒有相關(guān)在云模式下基于Sakai平臺的研究，尤其是Sakai應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)課程幾乎是空白，因此，在云模式下基于Sakai平臺的大學(xué)英語教學(xué)模式探索與改革更顯迫切。

Sakai平臺的搭建對變革英語教學(xué)是全方位的。近年來，南方科技大學(xué)（以下簡稱：南科大）作為全國高校教學(xué)科研改革的先行者，一直把為持續(xù)推進和深化我校教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育優(yōu)秀的教學(xué)成果作為自己的首要任務(wù)。南科大在現(xiàn)代化教育手段的建設(shè)進程方面取得了長足進展，早在建校之初就引進了Sakai平臺，外研社大學(xué)英語教學(xué)平臺等功能強大的而且操作性強的在線學(xué)習(xí)資源。因此，本項目組結(jié)合全體一線英語教師近幾年的教學(xué)實踐，從云計算模式、課程教學(xué)體系改革、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面入手，引入Sakai平臺的大學(xué)英語協(xié)作教學(xué)新模式，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立提供全新思路和實施途徑。

頁面展示：

1. 首先登陸：

https：//cas.sustc.edu.cn/cas/login？service=http%3A%2F%2Fsakai.sustc.edu.cn%2Fportal%2Flogin

2. 進入課堂界面

3. 具體的授課頁面

三、通過引入Sakai， 推進云模式下基于Sakai平臺的大學(xué)英語協(xié)作教學(xué)模式的探索與改革，能緩解目前我校大學(xué)英語課程課時少，教學(xué)內(nèi)容多的問題

就目前高校人才培養(yǎng)方案來看，其中的課程數(shù)要求都是比較多的，南科大也不例外。在南科大的培養(yǎng)方案中，英語課兩年的學(xué)分才14學(xué)分，課堂的學(xué)時是每周1-2次，教師的課堂教學(xué)是非常有限的，而課堂內(nèi)容又是非常豐富的，在有限的教學(xué)課時里，教師不僅要教授生詞，講解課文，培養(yǎng)學(xué)時的閱讀技巧和寫作技巧，還要訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。通過有限的屈指可數(shù)的課堂教學(xué)想讓全體學(xué)生掌握該課程的全部教學(xué)內(nèi)容往往難以達到本初的教學(xué)目的。而利用云模式下Sakai平臺的教學(xué)新方式，這一難題得到了解決。

Sakai目前在高等教育領(lǐng)域的一大優(yōu)勢就是給大學(xué)教師和學(xué)生提供了一個新的在線學(xué)習(xí)的機會，一個無限的世界，教師在課前可以把相關(guān)的教學(xué)資料上傳在Sakai 上面，學(xué)生可以進行有針對性的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，如果有不懂的知識點，學(xué)生可以在Sakai的留言處給教師留言，也可以通過Sakai 的郵件功能給教師發(fā)郵件。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，最終達到教學(xué)目的。

同時，在云模式下基于Sakai平臺的大學(xué)英語協(xié)作模式，有利于建立線上線下和諧的師生關(guān)系。在整個用Sakai 在線溝通的過程中，學(xué)生如果要提高學(xué)習(xí)效率，教師就必須充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主體意識和參與精神，建立一種和諧的師生關(guān)系。在大學(xué)英語教學(xué)中實施云模式下基于Sakai平臺的大學(xué)英語協(xié)作教學(xué)模式，將教師和學(xué)生在不知不覺中同時納入各式各樣在線互動的情境模塊之中體驗，有利于構(gòu)建我校和諧師生的人際關(guān)系。

第三，南科大把Sakai平臺作為課堂教學(xué)的補充和延伸，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)南科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。作為學(xué)習(xí)工具，這個系統(tǒng)最重要的一個功能就是學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度，選擇自己的學(xué)習(xí)資源。當學(xué)生自己覺得需要深入的去掌握某種知識的時候，這種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源就顯得十分重要。Sakai平臺是通過無線技術(shù)來獲取教育信息，教育資源的一種新型教育模式，它打破了時空障礙，構(gòu)建了靈活，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足碎片式學(xué)習(xí)的最大需求，以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、 教改的實施

在南科大，非英語專業(yè)的本科生《大學(xué)英語讀寫》課程是一門主要用來訓(xùn)練學(xué)生綜合英語（聽說讀寫）四項基本技能的通識通修的必修課程。該課程通過課堂閱讀，提前預(yù)習(xí)和分析內(nèi)容，鑒賞語言等廣泛的材料，來擴大非英語專業(yè)學(xué)生的普通英語知識面，加深非英語專業(yè)學(xué)生對課文語言知識點的理解和把握，通過這樣的教學(xué)來培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀能力及對英語語言欣賞的綜合能力，邏輯思維能力和獨立自主思考能力，進而來鞏固和提高我校非英語專業(yè)學(xué)生英語語言的使用技能，使我校學(xué)生的大學(xué)英語水平有較大幅度的提高。

從20世紀90年代初期開始，教育部在全國范圍內(nèi)的多所重點大學(xué)實施非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的多媒體化試點工作（王鶴，2016）。因此，需要對該課程的教學(xué)體系模式進行改革，形成“理論+實踐+網(wǎng)絡(luò)”結(jié)合的全方位的教學(xué)體系模式，實現(xiàn)南科大英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，多媒體化和模擬化。

我校采用的教材一直是國內(nèi)《大學(xué)英語》課程使用率最高的優(yōu)質(zhì)教材：《大學(xué)英語：讀寫教程》。傳統(tǒng)高校的《大學(xué)英語》讀寫課程的教學(xué)以教師為主體站在講臺前，以教材和課堂為中心，采用整個課堂以一名教師講解為主的“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，聽課學(xué)生對任課教師會產(chǎn)生較大的依賴性，整個學(xué)期下來，一直處于被動學(xué)習(xí)的地位，而這樣的情況與《大學(xué)英語》的最初的教學(xué)目標和教學(xué)想法有很大的距離。筆者在南科大的教學(xué)過程中也面對普通高校非英語專業(yè)低年級階段學(xué)生非?？释岣咦约旱挠⒄Z水平但又苦于找不到出路的情形和現(xiàn)狀，因此如何在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的“云計算”環(huán)境下，在《大學(xué)英語》的教學(xué)平臺中培養(yǎng)當代大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)英語水平的整體提高顯得尤為迫切?；谠撜n程在人才培養(yǎng)中的地位，作用和受益學(xué)生數(shù)以及現(xiàn)狀分析，需對該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行教學(xué)改革與創(chuàng)新。

具體的實施方法有：

第一，我們有針對性的選取實驗班，對該班的《大學(xué)英語》課程在云模式下基于Sakai平臺進行試驗。在在線平臺的教學(xué)中每一個學(xué)生以一個主動學(xué)習(xí)參與者的身份進行在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣獲得極大的提高，同時可培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)，例如：實際解決英語問題技能，通過留團隊的作業(yè)訓(xùn)練團隊合作能力，在Peer Review的環(huán)節(jié)獲取和評價他人信息的能力。

第二，課題組成員對Sakai進行普及，我們研究團隊的胡老師在普及Sakai平臺教學(xué)中起到了非常重要的作用。在此基礎(chǔ)上，我們充分利用局域互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴展自己的豐富的教學(xué)資源，比如，教師課件，學(xué)生音頻，Cengage出版社出版的Ted系列叢書來激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動中的參與意識，這樣不僅擴展課堂上有限的教學(xué)時空，進而有效的提高教學(xué)的多樣性和教學(xué)質(zhì)量。如建立校內(nèi)Sakai和Unipus網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)、引進教育部新視野網(wǎng)絡(luò)課程中其他教師的優(yōu)秀教學(xué)課件；南科大的學(xué)生也借助自己網(wǎng)站設(shè)留言板，學(xué)生發(fā)言， 教師跟帖或者教師留言，學(xué)生跟帖的形式建立局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，作為師生在線溝通和課下交流的渠道。

第三，從課題的開始到結(jié)束，一直都始終堅持理論參考與實踐教學(xué)相結(jié)合，尤其突出實踐教學(xué)對理論教學(xué)的反饋和支撐作用，從實踐中存在的問題出發(fā)進行理論探討和闡述。課題采用調(diào)研、問卷調(diào)查、文獻研究等方法，在注重應(yīng)用研究的同時，積極開展理論探討。通過整體與局部結(jié)合、理論研究與實踐探索結(jié)合，實行多維度的研究模式。

五、結(jié)束語

對于在云模式下基于Sakai平臺的大學(xué)英語協(xié)作教學(xué)模式，本項目組成員在過去的幾個學(xué)期里已在《大學(xué)英語》讀寫課程里進行嘗試性的實踐，取得了比較滿意的效果，本課題組成員認為，這一模式很值得在公共基礎(chǔ)課部的其他公共理論課里推廣。同時，在實施該課程教學(xué)模式的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)實踐能力（如：團隊合作能力、收集信息和交換信息的能力、組織策劃能力、交際能力和反思能力）等也得到培養(yǎng)。

《大學(xué)英語讀寫》課程是我校公共課基礎(chǔ)部開設(shè)的面向全校大一、大二學(xué)生的一門必修課，因此是全校所有專業(yè)的課程中受益學(xué)生最多的課程。對南科大的學(xué)生而言，通過本項目的研究和實踐，逐步建立了完善的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，使他們在未來社會發(fā)展中具有較強的創(chuàng)新意識和較高的創(chuàng)新精神，對其個人及參與行業(yè)乃至全社會的發(fā)展進步都將產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

[1]王鶴.大數(shù)據(jù)時代的高等外語教育創(chuàng)新與實踐[M].經(jīng)濟管理出版社，2016.