高職院校學生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學的研究

唐東存

摘 要：素質(zhì)教育作為高職院校教學的重要組成部分，直接影響著學生發(fā)展。文章主要從高職院校學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀及其作用出發(fā)，對素質(zhì)教育的重要性進行分析。結(jié)合實踐經(jīng)驗，全面研究了高職院校學生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學的四項路徑，在該基礎上深入挖掘了素質(zhì)教育融入專業(yè)教學的注意事項，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；專業(yè)教學；融入；路徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）02-0191-02

Abstract： Quality education is an important part of teaching in higher vocational colleges， directly influences the development of students. This article analyzes the importance of quality education mainly from the quality education of students in higher vocational colleges and its role. Combined with practical experience， the paper comprehensively studies the four path of quality education in higher vocational college students into professional teaching， on the basis of which， the paper explores attention in quality education integrated into professional teaching， the results of the present study are as follows.

Keywords： higher vocational colleges； quality education； professional teaching； integration； path

近年來高職院校已經(jīng)開始認識到素質(zhì)教育的重要性，開始將素質(zhì)教育內(nèi)容融入到專業(yè)教學過程中，形成了以素質(zhì)教育為核心的教學體系。但上述教學過程中由于缺乏專業(yè)性設計，教學內(nèi)容較為寬泛，整體教學效益并不顯著，與學生教學需求仍存在一定的差距。如何結(jié)合新時期高職院校學生素質(zhì)教育需求，形成系統(tǒng)化、層次化、全面化專業(yè)教育內(nèi)容已經(jīng)成為新時期教師教學的關(guān)鍵。

一、高職院校學生素質(zhì)教育的重要性

（一）素質(zhì)教育的作用

隨著時間的推移，高職院校教學已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的變革，開始從傳統(tǒng)的技能教育轉(zhuǎn)變到以知識、技能、素質(zhì)為一體的綜合教學體系，形成了以新型技能人才培養(yǎng)為核心的教學內(nèi)容。素質(zhì)教育作為上述教學的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接影響著學生素質(zhì)水平，對提升高職院校教學質(zhì)量具有非常積極的意義。

素質(zhì)教育能夠使學生在高職專業(yè)教學中形成正確的思想觀、人生觀和價值觀，使其形成積極、樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成艱苦奮斗、努力求學的學習態(tài)度等，從根本上提升了學生學習質(zhì)量。將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學中能夠全面激發(fā)學生學習的主觀能動性，使其在專業(yè)學習中主動探索、自主學習，真正達到了學生知識、技能的全面提升，為學生終身學習奠定了良好的基礎。素質(zhì)教育是新時期高職院校人才培養(yǎng)中不可或缺的關(guān)鍵部分，直接影響著高職院校教學質(zhì)量。將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學中符合新型技能人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)了學生能力和素質(zhì)的全面推進，將“成人”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺刹摹苯逃佑兄趯W生的發(fā)展。上述教學體系才是我國人才培養(yǎng)過程中追求的最終目標，也是高職院校專業(yè)教育的必由之路。

（二）學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

當前我國高職院校專業(yè)教學過程中仍主要將重心放在知識水平提升和能力培養(yǎng)上，并未對素質(zhì)教育進行重視，造成院校素質(zhì)教育缺失加劇。尤其是在近年來，面對越來越嚴重的市場競爭壓力和職業(yè)競爭壓力，高職院校開始強調(diào)培養(yǎng)實用型、技術(shù)型、專業(yè)型人才，希望能夠通過職業(yè)技能培養(yǎng)緩解學生就業(yè)壓力。因此，高職院校開始大肆開展專業(yè)教學，壓縮其他教育時間，尤其是在素質(zhì)教育方面。上述院校并未認識到素質(zhì)教育的重要性，只是實現(xiàn)了基礎理論教學，并未對素質(zhì)教育進行滲透，造成學生素質(zhì)培養(yǎng)缺失，嚴重影響了學生素質(zhì)教育成效。

部分院校素質(zhì)教育形同虛設甚至并未設置素質(zhì)教育課程，導致高職院校學生素質(zhì)水平低下。上述院校教師在素質(zhì)教育的過程中缺乏科學設計，主要通過PPT完成教學，內(nèi)容較為死板、陳舊，與新時期素質(zhì)教育需求存在一定的出入，嚴重影響了素質(zhì)教育工作落實效益，更遑論將其融入到專業(yè)教學中。這種教學環(huán)境嚴重挫傷了學生學習興趣，造成學生素質(zhì)教育質(zhì)量大打折扣，在今后高職院校教學工作開展的過程中需全面重視，這樣才能夠從根本上解決高職院校素質(zhì)教育問題，形成高質(zhì)量、高效益教學體系。

二、高職院校學生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學的路徑

教學方向、教學組織、教學內(nèi)容和教學環(huán)境是保證素質(zhì)教育順利融入到高職院校專業(yè)教學，形成高效教學體系的關(guān)鍵，在教學工作開展的過程中需全面重視和把握。

（一）做好教學改革，形成科學方向

高職院校素質(zhì)教育開展的過程中需要將重心放在人文素養(yǎng)教育、政治教育等方面，圍繞上述內(nèi)容做好專業(yè)教學體系的設置，讓學生能夠在提升專業(yè)知識的基礎上養(yǎng)成良好的素質(zhì)品質(zhì)，這對學生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在上述教學改革開展時教師要對素質(zhì)教育需求進行全面分析，依照素質(zhì)教育內(nèi)容在專業(yè)教學過程中形成相應的教學方向和目標，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育在專業(yè)教學中的滲透。如在會計電算化專業(yè)教學工作開展的過程中教師就可以依照會計電算化職業(yè)素質(zhì)需求開展《職業(yè)素質(zhì)》教育，讓學生能夠在上述課程中提升自身素養(yǎng)，全面提升高職院校教學效益。

（二）優(yōu)化教學組織，做好教師培訓

教學組織是保證高職院校學生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學的基礎。在教學組織優(yōu)化的過程中院校首先要對教學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，將素質(zhì)教育納入到院校教學中，選取優(yōu)秀素質(zhì)教育教師形成教學隊伍，構(gòu)建素質(zhì)教育體系；其次，要加強素質(zhì)教育隊伍與其他教學隊伍之間的交互，借助信息平臺做好上述教學工作的交流，使素質(zhì)教育教師能夠全面了解學生學習狀況及思想狀況，及時調(diào)整教學內(nèi)容，從本質(zhì)上提升素質(zhì)教育質(zhì)量。如在大數(shù)據(jù)與應用專業(yè)教學的過程中素質(zhì)教育教師就需要與專業(yè)課教學老師積極溝通，對學生專業(yè)課學習態(tài)度、學習效果等進行把握，依照上述內(nèi)容合理選取素質(zhì)教育理念，糾正學生錯誤認識，使其積極、主動地參與到專業(yè)教學過程中，全面提升學生學習效率；最后，要做好教師培訓。依照新時期高職院校學生素質(zhì)培養(yǎng)需求對教師知識、技能等進行全面提升，在該基礎上做好素質(zhì)教育考核，在考核符合要求后方可上崗，這樣才能夠保證素質(zhì)教育高質(zhì)量地開展，形成與時俱進的教育體系。

（三）完善教學內(nèi)容，形成多元路徑

教學內(nèi)容設置的過程中高職院校教師要依照以人為本原則，圍繞學生需求合理開展各項素質(zhì)教育資源的篩選。上述需求確定時素質(zhì)教育教師可以與其他學科教師交流獲得，也可以設置調(diào)查問卷對學生素質(zhì)狀況進行分析，形成合理的教學內(nèi)容。

教學資源篩選時要在傳統(tǒng)教學資源上借助數(shù)字資源，形成新型素質(zhì)教育教材，讓學生能夠在文字、圖片、音頻、視頻等多元資源內(nèi)容中提升自身素質(zhì)培養(yǎng)熱情，主動參與到素質(zhì)教育過程中，這是改善學生素質(zhì)水平，提升素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者在《禮儀學》教學的過程中就從網(wǎng)絡中整理禮儀視頻資料，讓學生結(jié)合視頻分析禮儀學內(nèi)容，掌握社交和工作中的各項禮儀。這種動態(tài)教學環(huán)境中學生學習熱情大幅提升，課堂教學效益非常顯著。

傳統(tǒng)高職院校素質(zhì)教育開展的過程中教師主要采取滿堂灌教學，嚴重挫傷了學生學習的積極性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，新時期高職院校學生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學時教師可以借助多媒體技術(shù)、電子交互式白板等構(gòu)建新型素質(zhì)教育課堂，通過多媒體、電子交互式白板等形成動態(tài)、立體的課堂環(huán)境，讓學生能夠全面了解素質(zhì)教育內(nèi)容，“真實”感受素質(zhì)教育理念，潛移默化中提升自身素質(zhì)水平。除此之外，教師還可以將探究式教學法、自主合作學習法、課堂導入法等融入到高職院校素質(zhì)教育過程中，在多媒體教學、電子交互式白板教學過程中形成多元教學路徑，讓學生真正感受到素質(zhì)教育的魅力，從本質(zhì)上改善學生學習效益。

（四）開展主題活動，構(gòu)建良好氛圍

高職院校學生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學時通過課堂教學只能夠在一定程度上提升學生素質(zhì)水平。為進一步改善上述狀況，高職院校還需要對學生生活和學習環(huán)境進行改善，圍繞素質(zhì)教育需求調(diào)整院校氛圍，形成良好的校園環(huán)境。

如高職院?？梢栽谛@的宣傳欄、宣傳板等書寫素質(zhì)教育標語，提醒和引導學生參與素質(zhì)教育，使其能夠認識到素質(zhì)教育的重要性；可以依照學生素質(zhì)狀況定時開展素質(zhì)教育座談會，鼓勵學生自覺參加素質(zhì)教育座談會，對當下高職院校學生素質(zhì)問題進行分析并給與學生相應的教學指導，使其能夠正確認識自身存在的問題并糾正，從而為學生今后職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎；可以設置以學生素質(zhì)教育為主題的圖書館閱讀活動，鼓勵學生參與到上述活動中交流自身的感受。該活動中為激發(fā)學生參與熱情，可適當設置閱讀征文評選，讓學生結(jié)合素質(zhì)教育圖書閱讀狀況暢談自己的所思所想，評選出獎項并給與其相應的獎勵；可以在廣播站中開設素質(zhì)教育專欄，定時結(jié)合社會時事、校園時事等對高職院校學生素質(zhì)問題進行分析、宣傳素質(zhì)教育最新工作進展等，讓素質(zhì)教育充分滲透到學生生活的方方面面，潛移默化中提升學生素質(zhì)水平，為學生專業(yè)學習奠定堅實的根基。

（五）借助信息技術(shù)，形成系統(tǒng)平臺

近年來信息技術(shù)已經(jīng)成為高職院校教學的重要支撐技術(shù)。在素質(zhì)教育融入專業(yè)教學過程中教師需要在信息技術(shù)基礎上構(gòu)建合理的教學平臺，對素質(zhì)教育及專業(yè)教學狀況進行分享，讓學生和教師能夠全面掌握素質(zhì)教育融入專業(yè)教學進程，這對提升學生素質(zhì)教育水平具有非常積極的意義。與此同時，高職院校還需要積極與企業(yè)溝通，形成良好的人才合作培養(yǎng)機制，在高職院校教育平臺中對職業(yè)素質(zhì)需求進行宣傳，使學生能夠充分認識到高職院校素質(zhì)教育的重要性，積極配合教師教學工作。上述過程中院校還可以在該平臺基礎上為學生提供更多的實習機會，使學生在實踐過程中感受素質(zhì)教育的重要性，使其在職業(yè)發(fā)展過程中不斷提升自身素質(zhì)水平，這是保證學生在激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢的關(guān)鍵，在今后教學過程中需全面把握。

三、結(jié)束語

素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學過程中要把握好教學改革和組織調(diào)整兩部分內(nèi)容，在上述基礎上不斷優(yōu)化教學體系，完善教學路徑，結(jié)合課外互動和信息技術(shù)豐富素質(zhì)教育體系，從而為學生營造良好的學習氛圍，達到事半功倍的教學效果。與此同時，還要做好素質(zhì)教育內(nèi)容的拓展，依照新時期素質(zhì)教育需求實施相應調(diào)整和優(yōu)化，從而保證素質(zhì)教育與新時期專業(yè)教學需求相協(xié)調(diào)，從根本上推進高職院校專業(yè)教學發(fā)展進程。

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